第9课《从百草园到三味书屋》教学设计及反思一、教学目标（一）知识与能力：1.学习语言概括能力。2.分析文中所蕴含的情感。（二）过程与方法：1.梳理文章，学会捕捉信息的能力。2.分析文章情感，体会甜蜜的遗憾，微笑的叹息。（三）情感态度价值观：联系生活，感悟成长，引导学生树立良好的人生态度。二、教学重点解读文中所蕴含的情感，深层理解这些快乐的背后的遗憾，让学生学会用简洁的语言概括这些遗憾。三、教学难点联系生活感悟文中快乐背后的遗憾，遗憾的甜蜜给予作者成长中最为真切地感受启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。四、教学方法：探究法、对话法五、课时安排：1课时六、教学过程：（一）导入：回顾我们已经学过的鲁迅的作品。（二）回顾文本，寻找快乐。1.有趣的动植物2.冬天雪地里捕鸟3.美丽动人的美女蛇传说4.园子里折腊梅花、寻蝉蜕5.做戏、描绣像（三）走进文本，探寻遗憾。请同学再次走进课文，看看除了这些快乐的情感外，还有没有一些别样的情感？1.发现文本中的“遗憾”。遗憾之一：有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。遗憾之二：这故事使我觉得做人之险，夏夜乘凉往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚一样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还没有得到，但也没有遇到过赤练蛇和美女蛇。遗憾之三：但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。遗憾之四：这是闰土的父亲传授的方法，我却不大能用。明明见他们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么也没有，费了半天力，捉住的不过三四只。遗憾之五：也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。遗憾之六：我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。遗憾之七：我才知道做学生是不应该问这些事情的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。遗憾之八：然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房来便大叫起来……遗憾之九：人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道……遗憾之十：这东西早已经没有了吧。（四）体会情感，整合“遗憾”大概可以分为这几类：得不到想得到的东西。比如何首乌、飞蜈蚣、鸟。无法让想象中的冒险成为现实。比如赤练蛇、美女蛇。无法像大人一样能干。比如能有闰土父亲一样的捕鸟才能。不能知道想知道的事情。比如不知道为什么要被送去读书，不知道“怪哉”一虫的含义。无法懂得大人的心理。比如对于被送去读书的疑惑、对于先生拒绝解释“怪哉”的疑惑。不能把调皮进行到底。比如到园子里玩不能太久，课间溜号回来不能一窝蜂。不知道儿童时代淘气的证据还在不在。比如对于《荡寇志》、《西游记》绣像的猜测。带领学生析词赏句，体会这些词句所蕴含的情感。探究作者对于这些“遗憾”的态度，体会“遗憾”之外的潜台词。对“得不到想得到的东西”：百草园因此更增加了神秘感和吸引力。比如学生想象，找不到像人形的何首乌，“我”会对在百草园里“牵连不断地拔”更加乐此不疲，百草园的生活会更加充满刺激和情趣。对“无法让想象中的冒险成为现实”：美女蛇的故事会更加动人心魄，夏夜乘凉的时候，百草园的神秘指数会继续攀升。对“无法像大人一样能干”：闰土的父亲在“我”的眼里不再是一个普通的农民而成为了小小儿童心中的英雄。冬天的百草园会更加的“有味儿”，因为它承载了孩子长大成人的梦想。对“不能知道想知道的事情”：既然做“学生”不能问这些事，只要“读书”，那就长大吧，那就读书吧，要比阿长见多识广，要和东方朔一样的渊博，要长成大大的人，所有的疑问就能迎刃而解了。对“无法懂得大人的心理”：“年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了”，不是先生一个人如此，大人们都这样，大人们...
