七年级语文上册 18《短文两篇》教学设计及备课资料 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案VIP免费

《短文两篇》教学目标：知识与能力目标：学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。过程与方法目标：品读、欣赏课文，感受课文自然流畅的风格；对比探究阅读。情感态度与价值目标：体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。教学重点、难点：教学重点：品读、欣赏课文，感受课文自然流畅的风格。教学难点：对比欣赏《蝉》和《贝壳》两篇文章教学过程：《蝉》一、导入（设计一）生命如此短暂，我们该怎样活着？生命的意义是什么？千年之后，我们又会给人们留下些什么？从蝉短暂的鸣叫中，从贝壳美丽的花纹中，我们深切感受到了平凡而又伟大的生命力量。如何看待生命，如何度过宝贵的生命，如何让生命绽放璀璨的光彩是值得每一个成长中的人思考的问题。（设计二）冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。（设计三）盛夏的午后时分，天气闷热之余，更令人厌烦的莫过于大树上知知不休的蝉鸣声，吵得人难以入眠。虽然知知不休地令人厌烦，却又实在令人尊敬，它仅仅为了一个夏天的歌唱，至少要在黑暗的地底下努力奋斗六七年，甚至十几年，我们该向蝉学点什么呢？二、整体感知1．学生自由读课文。2．概括各段内容，理清结构。（1）蝉声来得早，使人厌烦。（记叙）（2-5）病蝉虽小，却珍惜来之不易的生命。（记叙、议论）（6-7）感悟生命的顽强。（议论、抒情、描写）三、研读赏析1．再读课文，思考问题：供选题目：①作者对蝉的感情经历了哪几个变化过程？②能从文中找几个能体现蝉生命的短暂词语吗？③体现蝉的生命意义的最核心的句子是？说说对它的理解。④最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受？⑤蝉的生命的意义是什么？我们能从蝉身上得到什么启示？2．学生思考，交流。参考答案：①烦→惊讶→感动②才、就只有、就等……③“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活给人振奋精神的感觉。④我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中言少而意浓。⑤本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。启示：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。四、拓展阅读1．对比阅读：虞世南的《蝉》、李商隐的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》、小思的《蝉》四篇文章，体会其中蕴含情感的不同。2．学生朗读，分组讨论，交流。参考答案：虞世南的《蝉》：春风得意、骆宾王的《在狱咏蝉》：罹难抑郁、李商隐的《蝉》：牢骚怨艾、小思的《蝉》：积极进取。五、教师小结：蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉一生的历程给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活，请大家记住保尔的这句话：“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事时不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。”六、板书设计：蝉小思烦→惊讶→感动蝉的生命→人的生命(生命不在于长短在于是否有意义)七、相关资料：蝉（唐）虞世南垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。在狱咏蝉（唐）骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沈。无人信高洁，谁为表予心？...