驿路梨花（第2课时）【学习目标】课标要求：1、仔细体会记叙中的抒情。2．掌握基本的快速阅读法。目标达成：1、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。情感、态度与价值观2、感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。学习流程：【课前展示】【创境激趣】瑶族老人为我们讲小屋的故事，是什么记叙顺序？有什么作用？——插叙；解开悬念，同时使故事情节跌宕起伏。【自学导航】第一部分(1～8)：写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。第二部分(9～36)：主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。第三部分(37)：赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州1、一、三写梨花1．文中写遇见哈尼小姑娘有什么作用？——哈尼小姑娘向我们讲述了房子的来历，解开了文中的悬念。2．究竟谁是房子的主人呢？——解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈尼小姑娘(照管)小茅屋，瑶族老人受益之后，送来米，同样也算(照管)了小茅屋，“我”和老余(修葺)小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。【合作探究】3．小茅屋的主人就只有我们这些人吗？——凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。4．用书上的哪句话可以概括上一点，并谈谈你对这句话的理解。——驿路梨花处处开处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。【展示提升】典例分析知识迁移1、2、．文章结尾以诗句作结有什么作用？——引用陆游诗句作结，既点题又点人，把梨花的自然美与人物的心灵美交织在一起，人花相映，寓意深刻，感染力强，升华了中心思想。3．怎样理解课文题目“驿路梨花”？①自然界中的梨花；②梨花姑娘；③梨花精神，即雷锋精神。【强化训练】直接写人和间接写人相结合。本文中直接写的人物是“我”、老余、瑶族老人、一群哈尼族小姑娘；间接写的是梨花和解放军。直接写的人物都在现在出现，间接写的都是出现在以前的人。这样写使文章结构紧凑，容量增大。【归纳总结】1、本文集中反映了少数民族地区军民之间，各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了雷锋精神，表现出社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。2、小结：文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。【板书设计】驿路梨花【教学反思】
