《论语十二章》教学目标一）知识与能力:正确、流利地朗读课文；掌握重点文言文词汇的注释,背诵并初步运用这十二章《论语》。二）过程与方法:借助课下注释了解各章《论语》的大意,讨论探究各章《论语》内涵，游戏巩固诵记。三）情感态度与价值观：辩证吸收孔子思想的精华，培养热爱祖国传统文化的思想感情，激发学习文言文的兴趣。设计理念新课标明确指出七至九年级文言文教学的目标是：“能借助注释和工具书,理解浅显文言文的基本内容，背诵优秀篇目。”围绕本目标，结合新课标的基本理念和七年级学生初学文言文的实际，本课教学分“导入激兴——预习检查——讨论探究——游戏巩固”四个环节进行。重点难点教学重点了解各章《论语》大意，背诵并初步运用这十二章《论语》。教学难点引导学生辩证吸收孔子思想的精华。教学过程【导入】一）、导入激兴讲故事导入，简介《论语》、孔子，展示课题，。[“兴趣是最好的老师”，在学习课文前可利用两分钟时间讲讲宋开国丞相赵普“半部《论语》治天下”的故事，介绍联合国教科文组织把孔子列为世界十大文化名人之首的事激起学生学习本文的兴趣，形成阅读期待。]二）预习检查课前老师布置了预习，下面我们通过竞赛的方式来检查一下预习情况。1、朗读对抗赛：全班推选男女代各一名各读六章，比一比谁读得好。全体同学担任评委，从字音、节奏、流利程度等方面评议，评出优胜者。2、译词问答赛：学生找出文中重点文言词汇质疑，其他同学抢答，难住全班同学及翻译正确次数最多的人为优胜者。3、大意归类赛：默读，根据大意将这十二章《论语》分别归为谈求知态度和学习方法、谈修身做人两类，讨论互相补充，评出优胜者。4、分角色诵读：老师读说明性文字，女同学读谈学习的格言，男同学读谈修身的格言。5、预习情况小结。[新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，课前布置学生自主预习，采用竞赛的方式检查学生的预习情况，既可让学生在感兴趣的学习活动中全面提高语文素养，培养学生进取精神和主动参与的意识，满足学生的表现欲，还有力地促进了今后预习效果的提高有利于这一学习方式的形成。在竞赛过程中，应采用多种评价方式相结合，加强学生的自我评价和相互评价，多采用鼓励性评价，呵护学生的求知欲。]三）讨论探究1、讨论探究赛：学生思考讨论——你最喜欢这十二章《论语》中的哪一章？为什么？2、学生畅言自己最喜欢哪章《论语》，说说喜欢的理由。教师根据学生反馈的信息，讲一些有关这章《论语》的人物故事、格言警句，及自己对这章《论语》的理解，引导学生辩证吸收孔子思想的精华。3、小声齐读，当读到自己最喜欢的那一章就用最大的声音读，根据声音大小情况老师补充讲解。师生评议，评出理解深入、表述准确的优胜者2—3名。*4、背诵擂台赛：请一位同学担任擂主，尝试背诵这十二章《论语》，看他能背出几章，其他同学攻擂，背诵比前一位同学多，则攻擂成功，为新擂主，其他同学继续攻擂。直至无人攻擂或全部背熟则诞生总擂主。[学习这十二章《论语》，旨在吸收前人思想精华，我们应降低学习难度，不考察学生对虚词、句法等知识的掌握，重点考察理解《论语》大意和诵读积累，这既符合“古为今用”的原则，又让学生充分享受到了成功的愉悦。另外，即时补充讲解相关的故事及格言有利于加强学生对各章《论语》的理解，激发学生学习文言文的兴趣。]四）、游戏巩固1、公布各轮竞赛优胜者，颁发神秘奖品。2、示范优胜者神秘奖品（学习扑克牌）的玩法。每组派一名代表任意抽一张学习扑克牌，回答扑克牌上的问题。3、介绍其它玩法，如二人对抗、数人抢答等，鼓励创造更多的新玩法，布置课外游戏巩固记忆《论语》中的格言。4、结束语：1988年1月，全世界当代诺贝尔奖获得者云集巴黎举行会议，会上发表了一项宣言，宣言的第一句就是人类要在21世纪生存下去就必须向2500年前回首，去吸取孔子的智慧。今天，我们学习了十二章《论语》，课外还有几十章、几百章《论语》在等着我们去研究探索，希望同学们课后去了解更多的孔子思想精髓，在祖国传统优秀文化广阔天地里自由翱翔！[学习《论语》这样的格言，不仅要弄懂字面意思，还要牢牢记住原话，...
