金色的脚印教学目标：1、正确读记“光秃秃冷清清孤零零兴高采烈蹦来跳去耀眼”等词语；用较快的速度阅读课文，通过梳理角色之间的关系来把握课文主要内容。2、通过有感情地朗读课文，感悟人与其他生命互爱互助、和睦相处的美好情感。3、品析感人的句子，揣摩作者如何把狐狸一家及它们与正太郎之间的感情写真实写具体。教学重难点：1、通过有感情地朗读课文，感悟人与其他生命互爱互助、和睦相处的美好情感。2、揣摩作者如何把狐狸一家及它们与正太郎之间的感情写真实写具体。教学准备：课件。教学过程：一、质疑导入，检查激趣1、读题质疑同学们，今天我们来学习第24课——读了这个课题你有什么疑问？（为什么脚印是金色的？）这问题值得我们去探究。（板书：？）学完课文，同学们一定会理解的。2、检查预习，激发兴趣下面老师先检查一下大家的预习情况。（1）光秃秃冷清清孤零零①这组词有什么特点呢？②指名读（你把词都读得这么有感情，为什么这样读？）③课文的开头就给我们描绘了这样一个镜头，请女生读一读看看有什么感觉。（凄凉、悲惨、孤寂）是呀，小狐狸真可怜。（2）兴高采烈蹦来跳去耀眼金色①谁来读第二组词？（读这组词，你心情怎样？）②课文的结尾呈现给我们的镜头是这样的——我们一起读一读。这个镜头讲述的是——看来同学们预习得很认真。（3）过渡：这一悲一喜的两个镜头，道出了狐狸一家的悲欢离合，这中间又有怎样曲折的经历呢？二、速读课文，初步感知1、现在请大家翻开书第127页，用比较快的速度阅读课文，找出主要角色，想想他们之间发生了什么事？给大家三分钟时间，开始。（用比较快的速度阅读课文，可以一目十行地看，在能给我们提供答案的地方停一停，多看一眼。）2、反馈交流①课文的主要角色有谁？（板书：老狐狸正太郎小狐狸）②他们之间发生了什么事？老狐狸救小狐狸都做了哪些事？（板书：引喂咬）正太郎怎么帮助它们？（板书：送放）在正太郎遇险时，老狐狸还——救了正太郎（板书：救）③小结：那么长的文章被我们读成了这么几个字。你看抓住故事的主要角色，理清他们之间的关系，这是把握主要内容的好方法。三、自主探究，交流品悟过渡：这个故事就像一部微型电影，给我们呈现了一个个精彩的镜头。下面请同学们细读课文4—21自然段，把最让你感动的句子画出来，放声读一读，关键词做上记号，并写一写自己的感受。（一）品读“老狐狸救小狐狸”的句子我看很多同学都读完了，读得很认真，我们先把目光锁定在老狐狸救小狐狸的镜头上。〖预设一〗“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。”①你读出了什么？（勇敢、聪明）②你是从哪儿读出来的？（你是抓住老狐狸的动作词语感受到它的聪明的。你真会读书。我还看到有的同学提笔做记录了，真好。上课就应该这样，认真倾听别人的发言，及时记录下中肯的见解。）③指导朗读。（是啊，为了救自己的孩子，老狐狸大摇大摆地向天敌冲去，这需要多大的勇气啊！带着你的感受再读读这几句话。）（真是勇敢的爸爸。现在，在座的男同学都是狐狸爸爸，挺起你们的胸膛来，用朗读展示你们的智慧和勇气吧，齐读。）④过渡：抓住关键词，能帮助我们体会到文章的情感，读出自己的感受。还有哪些地方打动了你。〖预设二〗“这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。”①你的感受是什么？（这是救子心切，奋不顾身哪。）②你从哪儿感受到？（拼命地咬）③指导朗读。（是呀，血肉之躯怎能和铁链相抗衡，这是一位母亲救孩子时的疯狂啊！女同学，你们就是狐狸妈妈，一起读一读这句话。）〖预设三〗（两句话连起来）①把两句话联系起来读，你又读出了什么？（勇敢、智慧——板书：爱）②这组镜头让我们感受到了浓浓的爱子之情，课文是通过什么方式呈现的？（动作描写）③我们给这组镜头取个名字——“调虎离山”。〖预设三〗“老狐狸在地板下面做了窝！”（你读书很仔细，标点符号也能表情达意。在地板下做窝无异于...
