第六单元毛泽东词二首教案教学目标：1、有感情朗读全词，达到熟读成诵；2、理解作者在词中抒发的壮志豪情；3、理解动静结合的写作方法，及借景抒情的表现手法。教学重点、难点：1、理解作者在词中抒发的壮志豪情。2、理解动静结合的写作方法，及借景抒情的表现手法。课前预习：熟读，尽量会背诵这二首词教学过程：第一课时一、导入1935年10月，红军长征胜利到达陕北，肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月下旬，红军在党和毛泽东同志的领导下，准备渡黄河东征。2月初，毛泽东所在的部队到达陕北清涧县黄河边的一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。今天我们一起来欣赏这首词。二、检查预习检查学生诵读情况。三、温故知新关于词：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。词若有上下两段，就称为上下阙。“沁园春”，词牌名。沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。“雪”，是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。四、整体感知1、听录音，注意句子之间的停顿。2、齐读。3、学习上阙，思考：（1）词的上阕把我们带入了一个怎样的世界？（2）试为上阕划分层次，哪几句是实景，哪几句是虚景？（3）“望”字领起了哪几句？望见了哪些景观？（4）“望”字可否换成“看”字？“顿”字可否删去？4、学习下阕，思考：（1）上下阕是怎样过渡的，找出过渡句。（2）“引”出了哪些英雄人物，作者对他们的评价怎样？（3）作者为什么要议论评说古代君王？5、这首词中，作者抒发了怎样的情感，歌颂了什么？6、试着背诵这首词。五、布置作业1、背诵并能默写《沁园春·雪》2、预习两首《卜算子·咏梅》第二课时一、复习导入1、检查学生背诵情况2、引导学生背诵学过的咏梅的诗词二、朗读感知带着自己对梅花的理解朗读课文，整体感知梅花的形象，思考：1、词中的梅花处于什么样的环境？2、梅花是怎样开的？它的美展现出了一个怎样的形象？寄托了作者怎样的情感？三、比较阅读与陆游的《卜算子·咏梅》相比，两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？四、布置作业1、你喜欢梅花吗？以“我喜欢/不喜欢梅花，我喜欢/不喜欢它；我喜欢/不喜欢它；我喜欢/不喜欢它。”的句式写一句话。2、背诵并会默写这两首《卜算子·咏梅》3、预习《木兰诗》板书设计：教学反思：一、修改病句①是否有“以农民为本”的理念，是解决“三农”问题的关键。②爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。③北京申办奥运成功，我就萌发了学好外语，2008年去北京当个志愿者，为奥运服务。①_____________________________________________________________________②_____________________________________________________________________③_____________________________________________________________________二、阅读《父亲是一条鱼》父亲是一条鱼元宵前后和阳春三月，是父亲最忙碌最苦累也最欢快的日子。在这段时日里，母亲帮着父亲煮大锅大锅、鲜鲜嫩嫩的鲤鱼招待那些买鱼苗的客人。酒足饭饱后，父亲才根据买主对鱼的尺寸、数额，心花怒放地开价出售鱼苗。在一阵友好的不太经意的讨价还价后，父亲便依依不舍地将精心喂大的各种鱼苗卖给这些鱼客。此刻，只见父亲满脸的欢悦将往日的辛劳困倦镀得铮亮。待来家里求购的客人逐渐稀少后，父亲只好一个一个地方去赶鱼市，这些小镇集市，最近的也离我家有十余里，远则三四十里。父亲鸡叫头遍就起床放水干池，将鱼捉进鱼盆里，然后打着手电筒，顶着寒雾冷露去赶集。两只比米筛还要大的鱼盆将干瘦细小的父亲夹在中间，仿佛不是父亲挑着它们，而是他们拥着父亲在命题人审核人审批人学生姓名班级评价批阅日期序号行进。待到池里的鱼苗卖完，我家屋角落里早就积了一大堆已磨成草筋的烂草鞋……接下来，父亲又要着手为幼苗培植而忙碌不休。父亲精心修整好鱼池，买回鱼苗后，父亲就开始像喂养婴儿...
