七年级语文下册 10 宣州谢眺楼饯别校书叔云教学设计1 长春版-长春版初中七年级下册语文教案VIP专享VIP免费

宣州谢眺楼饯别校书叔云1教学目标1朗读背诵古代诗词;2了解诗人及写作背景;3了解及理解诗词内容;4体会作者表现的思想感情（中心思想）;5了解写作手法2学情分析本诗选自《李太白全集》，这首诗是天宝末年李白在宣城期间饯别秘书省校书郎李云之作诗的重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和抱负不能实现的牢骚。3重点难点1了解及理解诗词内容；2体会作者表现的思想感情（中心思想）4教学过程活动1【导入】宣州谢朓楼饯别校书书云古诗词在中国古代文学史上因为作家众多、题材广泛、形式丰富而素负盛名。李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》是首古风，情感奔放旷达。活动2【讲授】宣州谢脁楼饯别校书叔云赏析古诗：弃我而去的昨天已不可挽留，扰乱我心绪的今天使我极为烦忧。万里长风吹送南归的鸿雁，面对此景，正可以登上高楼开怀畅饮。你的文章就像汉代文学作品一般刚健清新。而我的诗风，也像谢朓那样清新秀丽。好像抽出宝刀去砍流水一样，水不但没有被斩断，反而流得更猛了。我举起酒杯痛饮，本想借酒消去烦忧，结果反倒愁上加愁。啊！人生在世竟然如此不称心如意，还不如明天就披散了头发，（乘一只小舟在江湖之上自在地漂流）退隐江湖罢了。活动3【活动】宣州谢脁楼饯别校书叔云这首诗一上来就用两个极长的句子来写诗人骚动不安的心情，由此定下了全诗的感情基调诗人将“弃我去者”和“乱我心者”突出地摆在句首，并形成了一个自然的语气停顿。而后面的“昨日之日不可留”和“今日之日多烦忧”，则用了四个重复的“日”字，造成了语言行进中的停滞，更加强了那种彷徨、纷扰不定的心情。从意义上说，“昨日之日”中只要一个“昨日”就足矣。这两句如果写成“昨日不可留”“今日多烦忧”，意思上不仅没有什么损失，反而是更近于诗的凝练了。但是，这两句却因此失去了它们特有的散文式的节奏，而这散文式的节奏在这里原是有助于传达诗人纷扰不宁的心情的。因此，从感情的表达上说，这“日”字的重复和这散文化的长句却并不是可有可无的。诗人想到时光流逝，昨日一去不返，心情是怅惘的。可是今日却又只是徒然地带来烦忧，不免要在莫知所适之中，过去、消失，成为又一个不可复得的“昨日”。那么，诗人如何能够从这烦忧到怅惘、怅惘到烦忧的循环中得救呢?诗的第三、四句，于是另起话题：“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”面对着辽阔明净的秋空，遥望万里长风吹送鸿雁的壮美景色，不由得激起了酣饮高楼的豪情逸致。这两句在读者面前展现出一幅壮阔明朗的万里秋空图画，也展示了诗人豪迈阔达的胸襟。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。承高楼饯别分写主客双方。上句赞美李云的文章有刚健道劲的建安风骨，下句以“小谢”自指，说自己的诗像谢朓那样，具有清新秀发的风格。这两句自然关合了题目中“谢朓楼”和“校书”。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。进一步渲染双方的豪兴，说彼此都怀有豪情逸兴、雄心壮志酒酣兴发，更是飘然欲飞，想登上青天揽取明月。这一豪情壮志不仅是诗人酒酣之时的兴致所至，更是他崇高理想和远大报负的真实流露，反映了他因对现实不满而对理想境界的向往和追求。这两句笔酣墨饱，既与诗的开端相吻合，又淋漓尽致地把“长风万里”的境界推向了昂扬的情绪高潮。然后诗人从幻想中回到现实里，就更强烈的感觉到理想与现实的矛盾，更加重了内心的烦忧苦闷“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”诗人的愁思汹涌恰似谢朓楼前滚滚东流的溪水，刀斩更流，酒浇更愁，诗人极欲摆脱忧愁，可又无技可除“抽刀”一句用来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。“举杯”一句道出了他不能解脱，只能愁上加愁的不得志的苦闷心情。此两句写饯别时的感叹，为全诗的又一大转折。最后两句，写饯别时作者的自明心迹“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”，这里兼有放浪不羁倔然不仕两层意思，也流露了消极避世的思想。李白的可贵之处在于，尽管他精神上饱受着苦闷的重压，但并没有因此放弃对进一步理想的追求，诗中仍贯注着豪迈慷慨的情怀，显示着一种雄壮豪迈的气概。思想感情的瞬息万变，波澜迭起和艺术结构的腾挪跌宕，跳跃发展，在诗中完美地统一起来，而自然...