12．论美学习内容九年级上册第三单元《学会读书三：学学牛吃草》12．论美第1学时学习目标1．初步了解培根的审美观，理解内在美与外在美的主次关系。2．理解美的真正含义，形成对美的正确认识。学习重难点1．理解作者关于美的观点。2．体会语言的准确性。导学过程感悟一、预习1．给下列加点字注音：吝啬（）（）滑稽（）愧悔（）摄取()肃然起敬（）2．预习课文，找出文中两个运用比喻的句子。（1）（2）3．关于美的名言有很多，请同学们摘录几句（利用课余时间查阅资料，独立完成后再与小组成员交流，供课堂展示用）二、展示1．各小组选派代表各展示两句关于美的名言。2．自由阅读以下几种“美”，选择你最推崇的一种，并口述你推崇的理由。（1）容貌之美：“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白,施朱则太赤。”——宋玉《登徒子好色赋》“一双丹凤眼、两变柳叶吊梢眉，身材苗条，体态风骚”——曹雪芹《红楼梦》（2）神态之美：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”——徐志摩《沙扬娜拉》（3）形体之美：“像云一样柔软，像风一样轻……不是天上的仙女，却是人间的女神”——《给乌兰诺娃——看芭蕾舞<小夜曲>后作》（4）风度之美：“腹有诗书气自华”。——苏轼“三日不读书，便觉面目可憎”——黄庭坚（5）德行之美：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”——孟子“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”——周敦颐《爱莲说》3．初读课文，小组讨论，代表发言：文中写了哪几种美？它们的顺序是如何安排的？4．选择自己喜欢的方式阅读课文，比较分析下列哪一个句子表达了文章的主要观点。（1）一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的。（2）美貌的人并不都有其他方面的才能。（3）形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。（4）把美的形体与美的德行结合起来吧。5．齐读课文第1段，小组讨论：为什么“朴素背景衬托下”的宝石“反而更华丽”？为什么“打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人”能“令人肃然起敬”？答：6．精读课文第2段，小组讨论以下问题：（1）“美貌的人并不都有其他方面的才能”中“并不都有”一词能否换成“都有”？为什么？答：（2）先说“美貌的人并不都有其它方面的才能……造物主给了此就不给彼”但后来又列举了一大串两者兼备的人，这是否矛盾呢？为什么？答：三、反馈课内阅读理解：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而练达。拉丁谚语说过：“晚秋的秋色是最美好的。”而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的举止和修养而不配得到赞美。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。1．文中加点的“有些”能否删去，为什么？答：2.文中“晚秋的景色”中的“晚秋”指的是什么？答：3.作者以“盛夏的水果”为喻，想说明什么观点？答：4.为什么世上有许多美人晚年“愧悔”？答：5.美怎样才能放射出真正的光辉？答：6．最能表达文章观点的句子是哪句？答：学习反思：学习内容苏教版九年级上册第三单元《学会读书三：学学牛吃草》12．论美第2学时学习目标能联系实际谈谈自己对美的认识与理解，树立正确的审美观，提升审美情趣。学习重难点1．品味文章优美的、富有哲理的语言、养成锤炼语言的习惯。2．学习比喻论证等论证方法。导学过程感悟一、预习：1．阅读课文2—3遍，能流畅地读课文。2.你认为什么样的人是美的，你对美有什么看法？二、展示：1．自由阅读课文第3、4段，小组交流探究：（1）“滑稽”一词在句中是什么意思？作者使用这个词有何用意？答：（2）对第3段第1句“仔细考究起来……又胜于形体之美”，你是如何理解的?答：（3）什么是最高的美？为什么“最高的美是画家无法表现的”？（相邻小组之间可以讨论）答：（4）在第4段中，作者引用了拉丁谚语“晚秋的景色是最美好的”，这一谚语在这里有什么特殊含义？（提示：①这是一个比喻②结合前一句进行分析）答：2．齐读课文最后一段，相邻小组讨论以下问题：（1）为什么说“美犹如...
