《勇气》教学目标1.识记并积累以下词语，学会运用：拘谨颀长健谈熹微悉意寥寥可数干净利落孔武有力2.整体感知课文，把握本文叙述故事、安排情节方面的特点。3.理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。教学重难点理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。课时安排2课时教学过程第一课时（一）活动导引1课前预习。要求如下：①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。③读懂义，并有感情地朗读课文中充满神奇浪漫想象的文段。2导入新课著名的诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。登陆前，美、英、法盟军已经完全控制了战争局势，掌握了主动权，开始决定性反攻。英军第6空降师，美军第82空降师、第101空降师被运到22个机场，做好了历史上最大规模的空降的准备。主战场硝烟弥漫，正义之师势如破竹。和任何风暴来临前一样，登陆的前一天，诺曼底近旁的一个法国小村笼罩在大战前的平静中。一个美国伞兵的降落，惊破了这里的平静。（二）正音释义颀（ｑí）长熹（ｘī）微寥（ｌｉáｏ）寥可数拘谨：言行过于谨慎、拘束。悉意：尽心尽意。悉，全，尽。孔武有力：勇武而有力量。（三）诵读活动1个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。2诵读要求与策略：（1）文题是“勇气”，从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?（2）你在预习时对小说中的人物形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。（四）思考活动1学生活动要求：将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。2教师辅助策略：分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己对小说中某一人物形象的喜好，以体会课文标题的深意。（五）交流活动1从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?明确：美国伞兵和法国夫妇都很有勇气。（1）美国伞兵有勇气。是什么使美国伞兵由“单枪匹马”，完全落在了“敌人控制的土地上”，到最终摆脱了德军的搜捕呢?是勇气。他孤身陷入险境而能临危不惧，积极求生，向法国妇女求救。在被捕后不绝望，勇敢逃生。在被围捕走投无路的情况下，仍不放弃，机智地折回小屋再次向法国妇女求救连德国士兵也想不到回来搜捕。他最终成功脱险，他的勇敢与智慧令人钦佩。（2）法国妇女的丈夫有勇气。当妻子接纳了美国伞兵后，他没有犹豫，“迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里”，丝毫没有考虑到此举会给自己带来灾难。（3）法国妇女有勇气。战争是残酷的，生活在德国侵略者铁蹄践踏下的法国土地上的人民，对于德国士兵的凶残、暴力是再清楚不过的了。法国妇女不会不清楚藏匿盟军士兵可能给她的一家带来的严重后果，但她面对美国伞兵的求救毫不犹豫：“哦，当然啦。”这是基于对侵略者的痛恨，对凶残、暴戾的侵略者的蔑视，对正义力量的支持，对正义必胜的坚信。但她为此付出了惨重的代价，丈夫被杀死，她成了寡妇，三个小孩子成了孤儿。但当她再次面对美国伞兵的求救时，仍然没有犹豫，还是那句质朴的话：“哦，当然啦。快!”这需要多么大的勇气，这是何等的无私啊!美国伞兵的勇气带有人求生的本能，当然也不排除“为正义而生存”的因素，但法国妇女身上表现出来的，则是一种博大的胸怀，一种对正义力量无私的支持，同美国伞兵相比，更可贵，更值得崇敬。出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现出了人物超凡的勇气。2活动方式站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，引导学生持之有故、据之有理地阐述观点。见解有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。（六）深思探究1联系全文看，本文写了几种勇气，它们的内涵是什么?明确：两种。一种是美国士兵求生的勇气和智慧，一种是法国妇女为了正义而敢于牺牲的勇气。2面对灾难和死亡，这位法国妇女为什么有这样的勇气?明确：对战争的痛恨和必胜的信念给了这位法国妇女以无比的力量。凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败，这正是小说所要表达的主题。（七）设疑激趣也许会有许多同学认为法国妇女更有勇气，因...
