《我从罗丹得到的启示》教案任务分析：学习本文，最终应达到能感受罗丹身上所蕴涵的专心致志、精益求精的品质的目标，而要达到这一目标，就需要分析刻画罗丹这一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要内容，需要理解材料的安排，需要准确把握文章主旨。因此，教学本文的起点，在于朗读课文并整体感知文章内容。知识与能力目标：1、朗读课文，扫清文字障碍。2、整体感知文本内容，理清作者思路，把握文章结构。3、揣摩人物形象，了解记叙文中描写、议论、抒情的作用。4、训练学生细读文本，从中获取信息的能力。5、训练学生写启示的能力。过程及方法目标：1、利用课前预习，为课堂教学做好准备。2、运用读书笔记，了解学生的已知，教师进行有目的指导。3、以文本所写的启示为线索，设计循序渐进的问题，其中适当引入知识介绍，引导学生思考，实现真正意义上的师生互动。情感态度价值观目标：1、领悟为了人类美好而又值得的工作要专心致志、全神贯注的道理，用以指导学生学会“专心”。2、学习作者有热情、勇敢、坚持真理，善于思考、观察、欣赏的品质。教学重点：1、材料的详略安排2、细读罗丹进入创作状态时的外貌、神态、动作、语言，分析其艺术表现力。教学难点：1、表现文章主旨的句子。2、茨威格是怎样的一个人，以此分析体会题目中的“我”的作用。课前准备：1、预习本文字词，用简洁的语言概括课文大意，写出各段段意。2、学生搜集雕塑大师罗丹的有关情况，整理成文字。3、教师搜集有关罗丹的思想者等情况，制作多媒体课件辅助教学。课时安排：两课时第一课时教学内容：1、引入课文，阅读课文，扫清文字障碍。2、理清脉络，整体把握文章内容。教学过程：—、导入单元学习，指导学生阅读79页的单元综合学习（4）中的“阅读”1、由学生回顾1—3单元的教学重点导入：这三个单元的教学重点各有侧重，又有着内在联系：整体感知文章大意是理解文章的一个起点，理解语境义、把握行文思路都要在这个起点上完成，今天我们将继续学习记叙文的一个知识点，请看课本79页的“阅读”。2、指导学生学习“阅读”学生自读79页的文字，采用圈点法标出要点，相互交流，形成共识。教师在此基础上用投影明确学习目标。二、创设情境，导入新课。师生共享预习资料，由学生用文字介绍雕塑大师罗丹的有关情况。教师强调：罗丹：法国雕塑家。代表作：《伤鼻梁的人》、〈〈青铜时代〉〉、〈〈地狱之门〉〉〈〈巴尔扎克〉〉教师投影《巴尔扎克》的图片。导语：看完介绍，我们知道罗丹成功离不开他的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维，除此之外，他还有哪些秘诀下面我们就来学习茨威格的《我从罗丹得到的启示》。三、了解作者。学生自读书下注释，记录下：茨威格：奥地利作家、评论家主要作品：传记文学〈〈三大师〉〉〈三大诗人〉〉小说〈〈一个女人一生中的二十四小时〉〉教师补充：他的主导思想是人道主义，渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但二战的爆发使他绝望，1942年自杀于巴西。四、指导学生标出自然段，用投影展示预习内容，师生共同整理，达成一致。重点掌握下列字的注音和字形：炽热魁梧健壮弛散秘诀指定学生朗读课文，要求读准字音，注意停顿。指导学生补好读书笔记：1、抄好课题及作者姓名。2、抄写书下注释中的作品简介。3、抄好重点字词注音。（书下的注音及练习中的）4、抄好重点词语解释。（同上）交流总结对课文内容的整体把握，同学评价同学的内容概括是否符合以下标准：全面。使用的语言是记叙文的规范语言。师生总结：记叙了作者年轻时结识了当时已经享誉巴黎的雕塑大师罗丹，回忆了自己初见罗丹时的拘谨，对大师的崇拜，以及从他身上得到的启示。五、梳理脉络，把握结构。（一）落实段落大意的概括：交流预习要点是否符合简洁、准确。（二）根据段意，找到段间关系进行从小到大的组合，即从层到部分的疏理脉络。就文章看，本文小的组合是第一段与第二段、三段与四段、五段与六段、七段与十六段、十七与十九段，大的组合是将三、四段与七到十六段合并，因为这里讲的是作者与罗丹的两次见面，这样组合事件完整，又与结尾的议论区分开来，体现出记叙文表达方式上的特色。让...
