《诫子书》教学设计教学目标：知识与技能:朗读课文，背诵课文，培养文言语感。过程与方法：引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点：诵读课文，积累警句；理解主旨：勤学励志，修身养性。教学难点：理解文章大意，体会作者情感，赏析精彩妙点。教学过程：一、导入“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。二、作者简介诸葛亮（181年－234年10月8日[1]），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。作为一代历史伟人，他最大的功绩是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮54岁病逝五丈原军中的前夕，还写信给八岁的儿子诸葛瞻，留下了流传百世的《诫子书》。诸葛亮一生为国，为了蜀汉事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。《诫子书》中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。三、初读课文，读准读顺。1、学生自由朗读课文，注意停顿，读准字音。2、找学生朗读课文，师点拨存在的问题。师生共同明确加点字的注音和课文朗读停顿。四、精读课文，准确翻译。五、品读课文，领会深意。本环节教师以一系列的问题带动学生对课文的深入理解。1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？明确：告诫儿子立志学习、修身养性。要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德。文章概括了做人治学的经验，注重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。2、根据你们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和人格品行，用“我从文中_______句中，读出了诸葛亮是一个_________的人”。我从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中，读出诸葛亮是一个有抱负有理想有人生目标的人。我从“非学无以广才，非志无以成学”中，读出诸葛亮是一个热爱学习的人。我从“险躁则不能治性”中，读出诸葛亮是一个沉着冷静，临危不乱的人。（空城计、草船借箭）我从“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”，读出诸葛亮是一个非常珍惜时间的人。3、文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（齐读原句）明确：A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提，而“修身、养德”是成才的关键。这就是诸葛亮的治学之道。4、文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？非淡泊无以明志，非宁静无以致远.5、请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）{提示板书：提出论点——正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）——劝戒惜时，有所为}A、论点句：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性。D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，...
