心声教学设计教学目标知识与能力目标:1、整体感知课文，找出主要矛盾冲突，整理情节发展的四个阶段
2、体会和学习小说的艺术特色：描写人物的方法和富有表现力语言
过程与方法目标：通过对人物、情节进行的分析，深刻理解文章主题
情感态度与价值观：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康师生关系的形成
教学过程：一、歌声激趣、导入新课
二、感知情节、梳理结构
1、出示课件，引导学生复习有关小说的常识（小说——三要素——情节的展开）
2、出示课件，师生共同复述课文（板书情节梗概）
开端想读课文练读课文发展听读课文高潮终读课文结局三、由表及里，探究主旨李京京和程老师，一个想读课文，一个不让读
是不是小说就是为了给我们讲一个简单的故事呢
李京京的心声就只是想读读课文吗
本文以心声为题到底有什么深刻的含义呢
1、品味下列段落，看看分别表达了李京京哪些心声
（1）范读片断一
讨论：表现了什么心声
（渴望亲情）（2）齐读片断二
讨论：表现了什么心声
（友情）（3）分角色朗诵片断三
讨论：表现了哪些心声
（渴望锻炼、表达自己，渴望尊重、信任与平等的对待
）2、程老师不让李京京读课文，难道真的仅仅是因为他嗓子沙哑吗
如果平时他成绩、表现都特别的好，故事会是怎样的呢
其深层的原因是什么呢
选读对程老师的描写，抓住关键词句分析程老师平时是怎样对待像李京京这样的同学的
（对李京京另眼相看不信任、不尊重他
只关心个人的表现和学校的荣誉，忽视学生的需要和发展
在学生的心目中她便是绝对的权威
）3、师生一起总结小说的主题思想
（小说通过写李京京的心声来呼吁社会、家庭给予青少年更多的关爱，呼吁教育工作者要尊重、关心每个学生，使他们能够幸福地生活，健康地成长
）引申(板书)：教育关心家庭心声学校青少年社会四、迁移拓展，互诉心声
面临毕业的我们，对老师给予的思想上的引导，生
