济南的冬天—老舍教学目的：1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。4、提高学生分析综合能力和审美情趣。教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。教学过程：一、导入利用多媒体出示几张冬天的景物图片，让学生畅谈对于冬天的感受。老师语言导入：提到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。……二、简介作者学生介绍，老师概括并出示幻灯片：老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。三、初读课文，识记生字词学生自读课文，老是出示写有字词的幻灯片。然后检查学生对字音的掌握和对字义的理解。四、听朗读，整体感知课文老师播放课文朗读，学生边听边思考一下三个问题：1、济南冬天的总的特点是什么?2、课文写了济南冬天的哪些景物?3、表达了作者怎样的思想感情?师生共同探讨以上三个问题。学生各抒己见。老师评价并概括。出示幻灯片：济南冬天总的特点:是无风声、响晴、温暖的宝地。总结为两字：温晴(贯穿全文的主线)景物：阳光、山、雪、水、城……作者的思想感情：喜爱，赞美五、进一步理解课文内容1、请学生朗读第一段，并思考作者是用什么样的方法写济南冬天的总特点的。学生思考后自由发言。老师点评并概括：通过与北平、伦敦和热带进行对比，突出济南冬天温情的天气特点。“宝地”一词直抒胸臆的表达了作者的赞美之情。2、温晴的天气孕育了济南特有的山水，作者写了那些山景、水景？这些山水各有什么特点？学生小组讨论并自由发言，老师点评并概括：山：阳光朗照的山——可爱；薄雪覆盖的山——秀气；城外的远山——淡雅水：绿萍、水藻、垂柳——暖、绿、清3、赏析“阳光朗照的山”请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。并说说自己喜欢的缘由。（可以从内容、修辞、用词等角度来赏析）请学生自由发言之后，老师点评并概括：小城：晒睡醒—暖和舒适小山：围保暖小摇篮—可爱充满温情人们：含笑不着急—冬天慈善此段文字运用比喻、拟人的修辞手法生动的表现了阳光朗照下小山的可爱温情。也通过想象写出了济南人们对于冬天的留恋于喜爱。4、赏析“薄雪覆盖下的小山”请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。思考这段文字写了哪些景物，按照什么顺序来写的？学生思考后自由回答，老师点评并概括：山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇山尖—全白（镶银边）山坡—白雪黄草（穿花衣）山腰—露出粉色（害羞）由高到低的空间顺序5、赏析“城外的远山”请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。并思考作者是怎样描写城外远山的？学生思考后自由回答，老师点评并概括：先用一组反义词“狭窄与宽阔”写出山的悠远，用两个“卧”字传神的写出了宁静温馨的气氛，与上文“暖和安适的睡着”相照应。最后用一个形象的比喻“水墨画”写出了城外远山的淡雅。6、赏析“冬天的水”请喜欢这幅画面的同学举手，然后有感情的朗读它。老师出示几张冬水的图片，让学生文图结合直观的感受济南冬天水的暖、绿和清的特点。然后让学生从语言的角度赏析这段文字，学生自由发言。六、深入品味文章语言老师出示几组句子，让学生品味它们的优劣：1甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。乙：这一圈小山围着济南，使...
