七年级语文下册 第5课《伤仲永》教案2 人教新课标版VIP免费

七年级语文下册第5课《伤仲永》教案2人教新课标版教学目的1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。2．积累掌握一些文言词汇。3．理解文章内容和中心思想。4．学习比较阅读的方法。重点、难点重点：（l）朗读课文，正确掌握句中的停顿。（2）积累掌握一些文言词汇。（3）翻译全文。难点：（1）理解文章内容和中心思想。（2）学习比较阅读的方法。教学时间一课时教学过程一、预习朗读课文，查字典，看课文注释，翻译课文。二、导入三．作家作品简介本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害相。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。三、正课1·朗读课文。2．请学生翻译课文。（可一人一句，要讲清重点词语）补充课文注释：“世隶耕”隶：属于。“未尝识书具”尝：曾经。“父异焉”焉：语气代词，代这件事。“即书诗四句”书：动词，写。“并自为其名”自：自己。为：动词，题上。“自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。“或以钱币丐之”或：有的人。“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。“从先人还家”从：跟从。“还自扬州”：从扬州回家。“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。“卒之为众人”卒：最终。“且为众人”且：况且。“固众人”固：本来。“得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。3．提问：访归纳文章的投意。讨论并归纳：第一段：写方仲永才华初露时的情形。第二段：写方仲永才能衰竭，终于成为普通人。第三段：议论虽有先天的聪明，但后天的学习更重要。4．提问：文章第一段介绍方仲永的家世和“生五年未尝识书具”的目的是什么？讨论并归纳：衬托方仲永非凡的天资。一个没有家学背景的人，生而知之，更见其大资非凡。也暗示下文其父“不使学”的原因。5．提问：第一段的主要内容有两层，试归纳层意。讨论并归纳：第一层：写仲永幼年作诗的非凡才能。第二层：写其父贪利而“不使学”的错误作法。6提问：第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？讨论并归纳：原因是其父负其利不使学。7．提问：第三段议论写作者的观点。清简要说说作者的观点是什么？讨论并归纳：作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。8．提问：请把本文与《孙权劝学》相比较，说说你的人才观。讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。而像目蒙这样大字不识几个的武将，通过学习，也具有了军事方面或政治方面的才干和谋略。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。四、小结本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先仰后场，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。五、作业1．课后练习一、二、三。2．选用课时作业优化设计。课时作业优化设计（－）解释了列加点的丰。A世隶耕（）B．未尝识书具（）C．即书诗四句（）D．其诗以养父母，收族为意（）（）（）E．或以钱币乞之（）（）F从先人还家（）G贤于材人远矣（）（二）指出下列句中的“之”各指代什么？A忽啼求之（）B．借旁近与之（）C．邑人奇之（）D．或以钱币丐之（）（三）翻译下列文有句子。1．稍稍宾客其父。2．则其受于人者不至也。（附译文）金溪有个叫方仲永的，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔墨纸砚，有一天忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异...