月迹教学目标：1、通过诵读、研讨方式了解课文的行文线索和借景抒情的写法
2、比较了解以孩子的视角写不同主题的文章
3、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望
教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹
教学难点：准确领会文章的主题
对外婆形象的认识
课前准备：课前布置学生预习课文，利用工具书扫清字词障碍；搜集有关咏月的文章
课时安排：两课时教学过程：一、导课设计古今中外描写月亮的文章很多，同学们找到了哪些呢
(略)今天我们就来看看贾平凹是如何描写月亮的
二、简介作者三、整体感知1、朗读课文
(分角色、个别、集体均可)2、解题：(由题目引出月迹)月迹就是月亮的足迹，大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗
明确：屋中院中沙滩3、文中谁的话引起了这些场景的转换
明确：奶奶的三句话——“月亮进来了
”“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧
”“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧
”四、合作探究1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗
”4、经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题
(月迹的含义)五、课堂小结《月迹》描述了三幅具有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月；二是在庭中望月；三是在河岸边寻月
在这宁静甜美的形象画面中透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富有幻想的情趣，表达出对美好事物的热烈憧憬与向往
六、教学反思：七、当堂检测【基础知识多积累】1、加点字注音或根据拼音写汉字
shū（）忽jí（）妒面面相觑（）争执（）2、本文多用叠词，一切就着孩童的感受和心理来写，充满童真童趣
熟读课文，填空：（1）
