七年级语文下册 《社戏》教案 人教新课标版VIP免费

16、《社戏》教案鲁迅第二课时美之旅教学目标：1、理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节。2、培养阅读小说的能力，了解情节叙述的详略处理。3、体会文章的景色美、人性美、情感美、结构美。情感态度与价值观：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美，对童年自由生活的留恋之情。教学重、难点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学方法：1、情景导入法2、合作探究法教学过程：一、回顾反馈今天，我们接着讲鲁迅先生的小说《社戏》。大家来回忆一下我们上节课所学的内容。老师：哪位同学来给大家讲一讲呢？明确：同学们梳理了文章的结构和内容。（大屏幕展示）老师：文章中最令“我”高兴的事情是什么？明确：看戏。老师：戏好看吗？明确：不好看。老师：下面大家讨论，从文中找出不好看的理由。（多媒体展示）明确：1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。老师：既然“戏不好看”，可是“我”为什么难以忘怀呢？(或者说：这篇小说给我们留下了什么印象？）学生归纳：美的印象。老师：大家归纳的太好了，用美的眼睛发现了美。也就是说风俗美、风景美、人性美。二、精读课文，美点探究下面大家快速阅读课文，我们具体来分析“美”表现在什么地方。分组讨论：南行的同学讨论风俗美体现在文中什么地方，中行的同学讨论风景美体现在什么地方，北行的同学讨论人性美体现在什么地方。南行的同学请回答：1、平桥村是个咋样的村庄？表现了村民们什么特点？讨论明确：平桥村近海临河，极偏僻，住户不满三十家，都种田、打渔。特点：村民们热情好客、勤劳善良、平等友好、风尚纯朴。2、这些特点具体体现在那些句子里？（1）在村子里，一家的客，几乎也是公共的。体现了村民热情好客。（2）一只大船早出晚归；看戏时没有平桥村的闲汉；大人们白天全有工作。从以上几点可以看出他们勤劳的特点。（3）我们偶尔吵起来，打了太公，一村的老小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来。可表现出平等来。（4）偷了豆，一听说是请客，马上笑脸相迎，可见村民纯朴。3、他们的特点体现了一种什么美？明确：体现了一种“风俗美”。中行的同学请回答：1、请找出文章中的景物描写集中在哪几个自然段？明确：月下行船（11、12段）返航夜景（22、23段）2、文中是如何来描写景物的？多层次、多感觉、多色彩、动静结合、修辞手法等的运用。月朦胧、水潺潺、草清香、笛悠扬，描绘出了一幅优美的江南水乡月夜图。可联系《故乡》和《从百草园到三味书屋》中写景的句子。3、以上描写表现了一种什么美？明确：风景美。北行的同学请回答：1、文中写的人物有谁？“我”、双喜、六一公公、阿发、桂生、八公公、外祖母、母亲等2、找出描写双喜的语言、行动的句子，并分析他的性格特点。他主意多，找不着船的关键时刻是他一句话令大家“大悟”。他机灵，是他发现了大人们的疑惑，来“写包票”，用“船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”三条令人折服的理由，得到了大人们的信任。他知识丰富，铁头先生翻八十四个筋斗啊，晚上懈了不肯显本领给白地看啊，比谁懂的都多。他很会办事，回来时船还未进平桥，他就先大声喊着：“都回来了！”安慰桥上的人们。特别是偷豆后和六一公公的谈话。六一公公指责他时，他先大胆承认说：“是的”，表现了他的勇敢纯真。又用“我们请客”的正当理由堵住六一公公的嘴，很机智。接着说：“我们当初还不要你的呢。”马上转守为攻。最后又下逐客令说：“你看，你把我的虾吓跑了！”四句话显出了聪明智慧是别的孩子比不了的。归纳：是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的好孩子头儿。3、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备...