3*爸爸的花儿落了【教学目标】1．感知课文，概括故事情节。2．学习记叙文中的插叙手法、伏笔。3．感受父女之间的至爱亲情。【课时计划】2课时教学方法指导学生齐读导学目标，圈画关键词，做到对学习任务心中有数。教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入春天走了，能再回来；燕子去了，能再回来；桃花谢了，能再回来。但我们的童年时光，确是一去不复返的。童年是我们与家人嬉戏，在大人们的呵护下成长起来的美好记忆。我们曾固执地不想长大，但时间老人却悄然地把家庭的重担挪到了我们身上，家人的离去使我们悲伤，也使我们的担子进一步加重。让我们走进《爸爸的花儿落了》，去感受林海音带有淡淡哀愁的童年吧！自学互研1．生难字词。(1)字音：衣襟(jīn)掸子(dǎn)徘徊(huái)肿胀(zhànɡ)栅栏(zhà)骊歌(lí)恐惧(jù)花圃(pǔ)抽屉(tì)廊檐(lánɡ)玉簪花(zān)蒲公英(pú)叮嘱(zhǔ)咻咻(xiū)(2)词义：挪窝儿：离开原来所在的地方，文中指起床。骊歌：告别的歌。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。叮嘱：嘱咐，告诫。狼狈：倒霉或受窘的样子。闯练：走出家庭，到实际生活中锻炼。知交半零落：指朋友各奔东西，散布在各地。知交，朋友。零落，稀疏，不集中。2．作家名片。林海音(1918～2001)，台湾作家。原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，出生于日本大阪。自幼在北京读书，1948年与丈夫一道返台，1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。她的创作是丰富的。散文集有《窗》《与何凡合作》《两地》《作客美国》等，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说有《春风》《晓云》等，还有许多文学评论、散文等。3．背景链接。《爸爸的花儿落了》一文是《城南旧事》的最后一章。林海音有一个叔叔在大连参加抗日活动时被日本人逮捕并被杀害。林海音的爸爸前往大连收尸，身心俱疲，回京不久，肺病复发，于1931年去世。《爸爸的花儿落了》就是从这场病写起的。1．请你用自己的话概括本文内容。【交流点拨】英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩子。2．按时间先后顺序划分文章的结构。【交流点拨】第一部分：毕业典礼前(1段—34段)：由夹竹桃花——(想起)病床叮嘱；由迟到——(想起)赖床被打；由钟声响了——(想起)爸爸爱花。第二部分：毕业典礼时(35段—53段)：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——(想起)闯练做事。第三部分：毕业典礼后(54段—68段)：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。1．认真品读“我”赖床不起，爸爸逼“我”去上学一部分，分析爸爸的情感态度。【交流点拨】爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成良好的习惯。当“我”赖床不起时，“爸爸气极了，一把把我从床头拖起来”，抄起鸡毛掸子，“把我从床头打到床角，从床上打到床下”。但出人意料，在“我”上学之后，爸爸竟到学校看“我”，给“我”送来花夹袄，看着“我”穿上，“又拿出两个铜板来给我”。可见，爸爸表面上对“我”十分严厉，实际上却充满着深沉而真挚的父爱。2．从文中筛选“爸爸”的语言，品析它们表明了爸爸对女儿怎样的深情。【交流点拨】①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”表明爸爸希望女儿勇敢、坚强，不被困难吓倒。②“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”表明爸爸对女儿要求很严格，希望女儿...
