我用残损的手掌教学时间：三课时总课时（）教与学目标：1、了解戴望舒及其诗歌创作。2、理解诗中的艺术形象，培养学生解读诗歌意象的能力。3、品味诗歌语言，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。4、把握诗歌感情线索，体会对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，增强爱国情感。重点与难点：【重点】感情诵读，品味语言，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。【难点】1、理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果教与学方法：朗读法讨论法和点拨法相结合；练习提高法。第一课时教与学目标1、反复朗读这首诗，理解诗人抒发的思想感情。2、结合时代背景，把握这首词的主题。教与学过程：一、作者简介及诗作背景戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1932年自费赴法国里昂中华大学就读。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。二、预习反馈1、读准加黑的字音锦幛(zhàng)荇藻(xìngzǎo)蓬蒿(Pénghāo)蘸着（zhàn）轻抚（fǔ）憔悴(qiáocuì)蝼蚁((lóuyī)2、划出句子朗读节奏我用残损的手掌摸索这广大的土地教时课型具体时间第一课时新授课月日星期午节第二课时新授课星期第三课时强化训练星期无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，三、入课学习、合作交流1、把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。2、“残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？3、诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？4、“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？5、哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？6、这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？7、找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。8、诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？三、展示、评议四、课后读诗，完成《练习册》第一部分第二课时教与学要点：继续学习本首诗，品析重点词句含义及作用。教与学过程：一、自主学习反馈1、下列诗句节奏划分正确的一项是（）A．我／用残损的手掌，摸索／这广大的土地。B.春天，堤上／繁花如锦幛，嫩柳枝折断／有奇异的芬芳。C．为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉……D.乡愁／是一方／矮矮的／坟墓，我在／外头，母亲在／里头。2、《我用残损的手掌》一诗中点明题目，统摄全诗的句子是。二、入课学习、合作交流1、诗人情感随“手掌”活动而变化，仿示例填空。（示例）“贴在”：向往与期待“”：“”；“”：“”2、谈谈你对诗中“残损的手掌”这一形象涵义的理解。3、就本诗运用的某一种艺术手法作简要的赏析。4、诗中写自己的家乡，写了家乡春天的哪些景象?是怎样调动多种感觉器官，诗人如同身临其境的?5、哪几句诗写的是解放区的景象?作者在选取形象和选用词语上有什么特点?6、诗人是怎样将解放区和沦陷区对比着写的?这样写有什么作用?7、有感情地背诵课文，细心体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。8、找出诗中哪些是积极的、暖色调的，哪些是消极的、冷色调的词语，说说诗人这样写有什么表达效果。三、展示、评议四、课后巩固练习完成《练习册》作业第三课时教与学要点：学习效果与提高训练检测。一、基础题1、找出诗中的比喻句，分别说明其含义。2、体会下列诗句的含义（1）尽那边，我蘸着南...
