《绿色蝈蝈》教学目标：知识与能力目标：概括课文的内容要点；体味课文生动的语言。过程与方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意。学习用圈点批注、交流共赏的方法品味课文独具特色的语言，探究课文中蕴涵的科学精神与人文精神。情感与态度：学习法布尔的探索精神和观察方法，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重点、难点：教学重点：理解课文内容，培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。教学难点：品味课文独具特色的语言，探究课文中蕴涵的科学精神与人文精神。教学过程：一、导入：（设计一）同学们，你在炎热的夏季中听过蝉的呜叫吗?你是否用纱网捉过蜻蜓呢?你还记得看蚂蚁搬家时的情景吧?还有勤劳的蜜蜂，美丽的蝴蝶都在你的脑海中留有深刻的印象吧?我们来认识一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。（设计二）老师向大家推荐一部作品，这部作品“把文学与科学巧妙地结合起来”，描绘出一个丰富而奇妙的昆虫世界。”“这个科学家像哲学家般的想，美术家般的看，文学家般的感受而且抒写。”还有人这样评价：“这样的作品在世界上诚属空前绝后。没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能，没有哪位作家具备如此博大精深的昆虫学造诣。”这部作品就是《昆虫记》，这个伟大的科学家就是法布尔。今天我们就通过《绿色蝈蝈》这篇文章来了解这部作品的语言特点，触摸这位大科学家的精神世界。（设计三）猜谜，谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。”谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。”介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。二、速读概括，感知文章：1．指名诵读课文。教师指导采用分类法归纳整理并记忆生字。（第一类：生字第二类：常用易错字第三类：多音字）2．学生分为喜欢蝈蝈和不喜欢蝈蝈两组，并在文中找出喜欢或不喜欢的理由。3．学生陈说观点：示例：喜欢的原因：①溧亮。②声音柔和。③杂食性。④相处和睦。不喜欢的原因：①吃同类。②有自私心。4．师生探讨：同学们陈述的理由，分别从哪几个方面介绍了绿色蛆蝈的习性?学生思考，交流，明确，师生共同归纳知识框架：示例：习性：外形、呜声、食性、相处知识框架夜闻：其声（柔和）日见：其形（漂亮）其斗（勇敢）生活习性常喂：其食（酷爱甜食、昆虫青草、同类相食）常见：其居（和睦宽容）5．提问：文章的说明顺序能否调整？学生思考，回答：这种说明顺序不能颠倒，因为展示了观察者由初步了解到深入认识的过程。属于逻辑顺序。三、品析语言，体悟情感：1．主问题：鲁迅称法布尔为“讲昆虫故事的楷模”，“没有哪位昆虫学家具备如此高明的文学表达才能”。你能从文中看出这样的特点吗？结合具体语句批注赏析心得。2．独立研读、小组合作、全班交流学生的答案可能有：绿色蝈蝈生活习性（1）不断变换对蝈蝈的称呼夜间捕蝉的蝈蝈——夜间狂热的狩猎者入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家歌手入笼喂养的蝈蝈——“我”笼里的囚犯饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫（2）用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。④它们对这道菜吃得津津有味……⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。……（3）通过比较来写蝈蝈。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。3．为什么法布尔能发现蝈蝈多彩的生命?(提示：学生的回答如不能上升到性格或精神的层面。教师可...
