七年级语文上册 第六单元 23 三峡教学设计 语文版-语文版初中七年级上册语文教案VIP免费

23三峡【教学目标】1．朗读课文，理解文意，理清文章脉络。2．品味文章的语言，感受三峡的自然美。3．体会作品意境和作者的思想感情。【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示合作探究中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成合作探究中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。情景导入在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江三峡。人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，又奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！自学1．生难字词。(1)字音阙处(quē)叠嶂(zhànɡ)曦月(xī)襄陵(xiānɡ)沿溯(sù)御风(yù)素湍(tuān)绝(yǎn)飞漱(shù)涧肃(jiàn)属引(zhǔ)(2)词义①略无阙处：完全没有。②亭午夜分：正午；半夜。③夏水襄陵：冲上，漫上。④沿溯阻绝：逆流而上。⑤王命急宣：宣布，传达。⑥素湍绿潭：急流的水。⑦绝：山峰。⑧飞漱其间：冲荡。⑨良多趣味：的确，实在。⑩林寒涧肃：寂静。⑪属引凄异：连续；延长。2．文言知识梳理(1)通假字：略无阙处(通“缺”，断缺。)(2)古今异义：①至于夏水襄陵(古义：到了；今义：另外。)②或王命急宣(古义：有时；今义：连词，表选择。)(3)一词多义：自：①自三峡七百里中(介词，在)②自非亭午夜分(连词，如果)绝：①沿溯阻绝(断)②绝多生怪柏(极，特别)③哀转久绝(消失)(4)词类活用：①虽乘奔御风，不以疾也(动词作名词，奔驰的快马。)②空谷传响(名词作状语，在空荡的山谷里。)3.作者名片：郦道元(约470—527)，字善长，北魏(朝代)地理学家、散文家，范阳涿县(今河北涿州)人。爱好游历，足迹遍布全国各地。参阅了437种书籍，撰写了我国古代最全面、最系统的地理巨著《水经注》，即给《水经》做的注释。与裴松之的《三国注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》并称为“四大名注”。1．教师播放课文配乐朗读，学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调，初步领略三峡之美。2．学生自由跟读，欣赏三峡之美。【交流点拨】读准字音，读顺节奏，读出感情。第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。3．节奏分明地朗读课文。用“/”给下列句子划分节奏。【交流点拨】至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发/白帝，暮到/江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。每至/晴初/霜旦，林寒/涧肃，常有/高猿长啸，属引/凄异，空谷/传响，哀转/久绝。4．结合书下注释，逐句翻译课文。用笔在书中圈点出不能准确把握的词句。5．就把握不准的词句交流明确。合作探究1．文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？【交流点拨】文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动静结合。山(两岸连山，群峰对峙)水(夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀转凄清)2．找出具体描写三峡的山的语句，朗读品味，说说三峡的山有什么特点，句中哪些词语体现了这一特点。【交流点拨】三峡的山有连绵高峻的特点；连、无阙处、重、叠、隐、蔽等词体现其特点。3．找出具体描写三峡的水的语句，朗读品味，说说文章是按照什么顺序来描写三峡四季的水的。【交流点拨】先写夏季，再写春冬季节，最后写秋季。也是按照水由旺到枯的变化过程写的。4．每个季节的水有什么特征？从哪些词语可以看出这些特征？【交流点拨】(1)夏季，水势浩大、流速迅猛，突出了一个“险”；从“襄”“阻绝”“朝发”“暮到”“乘奔御风”等词语可以看出。(2)春冬季节，水退潭清、风景秀丽，突出了一个...