《海燕》教学设计教学目标：1.模仿朗读课文，体会散文诗魅力2.理解文章主旨，明确象征、对比等手法在文中的运用。3.品味文章语言，学会从修辞等方面分析文句。4.感受海燕自信、乐观的品质和无产阶级革命者积极奋斗的精神。教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标1课时：1课前自主预习：1.搜索《海燕》的有关背景资料。2.读文自主扫清文字障碍。教学过程一、导入《海燕》是俄国伟大的革命作家高尔基写的一篇散文诗，它是无产阶级文学的开山之作，自问世以来，受到了无数读者的喜爱，更激励了很多革命者为自己的理想而奋斗。它跨越了国家、种族和时代的界限，成为世界文学的经典，今天就让我们来感受一下这篇散文诗的魅力。二、感情朗读，初步感知1.播放配乐朗读，生听读。（指导：注意朗诵者的重音位置，体会朗诵过程中所带的情绪。）2.生自由朗读模仿，体会情感。3.指生朗读，生生评价，师适时指导。（重在分析重音的逻辑性和表现力）4.生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。（重在语言感觉和感知文章内容）三、合作探究，挖掘主旨1.从这篇散文诗中，你感受到了怎样的气氛？（大战前夕，战斗打响）2.对阵的双方又是什么呢？（乌云和大海）谁是代表正义的呢？（大海）为什么？（海鸥之类害怕暴风雨，乌云的压，狂风的恶狠狠都能体现乌云一派的邪恶。而波浪的高歌和冲向天空更具有积极性）3.分属于两个阵营的都有哪些呢？作者显然不是在描写自然界的景象，那他要表现的是什么？（结合预习的背景内容）其中对阵的双方以及那些海鸥、海鸭又都代表着什么？海鸥、海鸭、企鹅──自私怯懦的不革命者乌云、狂风──反动势力大海──广大人民群众4.本诗主要塑造了海燕形象，海燕又应该是怎样的身份？为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅？（海燕是革命的先行者，预言家。对比，烘托海燕形象）四、精读欣赏，品味词句默读课文，找出自己比较喜欢的语句或段落，并说明看法（可以从修辞，表达效果，营造意境等几个角度分析）。例：在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。（比喻、拟人，形象传神地展现其矫健勇猛雄姿以及藐视反动势力风貌。）狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（拟人，赋予了人的性格行为，写出了其猖狂气焰）。这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！（比喻、拟人、反复写出其勇敢智慧及敏锐，表达坚定信心。）五、质疑和小结1．同学们对于《海燕》这篇文章从内容，写作手法或深层含义上是否还有疑问？2.请同学从朗诵的技巧、课文的内容、写作的手法和品析的方法四个方面总结这节课的收获六、作业：超越文本，理解象征手法为了更好地理解课文含义和象征手法，请参考下面的例子，自选一句把该句的文学语言译成直白的语言。例：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲的飞翔。”（译成：在大革命风暴来临之前，人民群众还没有觉醒，反动势力喧嚣一时。革命先驱在顽强自信的奔走呼号，宣传革命。）板书：大战前夕正义邪恶大海乌云波浪狂风海燕雷电海鸭海鸥企鹅
