19向沙漠进军指导思想与理论依据通过多种读书方式，指导学生整体感知文章内容，理清文章的写作思路；，依据学情指导学生从原文中提取信息，理解信息，感悟信息。教学背景分析教学内容：整体感知文章内容，理清文章的说明思路，把握沙漠向人类进军的方式，理解向沙漠进军的原因，治理方法。学生情况：对于事理说明文，学生接触的不多，特别是山区学生，阅读面窄，基础相对较差。教学方式：合作、探究教学手段：多媒体辅助教学技术准备：制作多媒体课件教学目标(内容框架)知识与能力：指导学通过生抓中心句理解每段的说明内容，进而理清文章的说明思路过程与方法：指导学生通过小组合作交流，教师点拨、引领等方式，理解向沙漠进军的原因、和治理方法。情感态度与价值观：引导学生感受人类征服自然的美好前景，树立学好知识报效祖国的远大理想。教学流程示意(可选项)通过抓中心句指导学生概括说明内容，理清文章的说明思路——————研读第一部分理解人类向沙漠进军的原因————研读第二部分，理解沙漠进攻人类的方法和人类治理沙漠的方法。教学过程(文字描述)一、教师导入。1、人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争。沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，它无情地吞噬土他，给人类带来极大的危害，据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积达二千万km2，而且还在继续蔓延扩大。2、作者介绍：（见书）3、订正生词：充沛（pèi）乾隆（qián）（lóng）肆虐（sì）（nǖè）埋葬（zàng）丘墟（xū）覆盖（fù）抵御（yù）磴口（dèng）葱茏（cōng）（lóng）汲水（jí）竺可桢（zhú）4、解题：课文题目是一个口号式的标题，具有鼓动性和号召力，鲜明地表达了这篇文章的写作目的。看到题目，读者就会思考：为什么要向沙漠进军？怎样向沙漠进军？向沙漠进军的前景如何？设计意图：意在让学生明确授课内容，扫除阅读中的字词障碍，激发学生的学习兴趣。二、读通——整体感知课文内容。1．初渎课文，提出如下要求。①标记好段落序号，采用找中心句的方法，概括每段的说明内容。②按“为什么要向沙漠进军，怎样进军，进军前景”这个思路将文章分成三部分，指出划分的起止。设计意图：训练学生的概括能力，理清文章的说明思路。三、读懂——局部研读。1．细读课文(1--3)段思考。①作者提出了要向沙漠进军其原因是什么？②第(2--3)自然段说的是什么？起什么作用？明确：向沙漠进军的原因是沙漠长期以来危害人类，而第2、3自然段举了国外以地中海，国内以榆林地区为代表的两个地方受沙漠危害的情况，有根有据地揭示了为什么要向沙漠进军的这一点。设计意图：理解第一部分的说明内容，理解作用。2．沙漠危害人类极大，而人类是否能征服它呢？其前途会怎样？学生讨论回答，然后再引导学生阅读课文最后一段。设计意图：理解人类征服沙漠，利用沙漠的前景。四、读深——重点研读。精读课文的第二部分，思考讨论回答。1．作者指导人们到底采用一些什么样的方法治理沙漠？(即怎样向沙漠进军)明确：从抵御、进攻到利用。设计意图：2．本部分又是按怎样的顺序说明的?请同学们采用摘录中心句和概括法相结合的方法，列出本部分的结构提纲，然后讨论修正。设计意图：把握说明顺序。3．这部分的开头段说明了沙漠是怎样危害人类的，文章为什么首先强调这一点？明确：先让读者明白抄漠是怎样危害人类，即风沙的进攻主要是“游击战”、“阵地战”这两种方式，然后有的放矢地针对风沙危害的方式采用相应的、行之有效的方法治理。设计意图：理解这部分内容的作用。4．揣摩下列加点字的意义和作用。风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。脊天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。沿长城一带风沙大的地区，农民常常要补种两三次才能有点收获。明确：“刚”，限制说明禾苗出土时间很短。“一次”，限制说明风沙袭击的厉害：“全部”，限制数量之大。“常常”、“两三次”、“点”，说明一次大风沙袭击给农民的生产和收获带来的严重后果。就这一点讲征...
