七年级语文下册 表达交流 综合实践 独特的自我教案 北师大版-北师大版初中七年级下册语文教案VIP免费

“表达·交流”综合实践《独特的自我》【教学目标】1．树立“独特的自我”的写作观念。2．能写出对春天独特的感受。【教学过程】第一课时一、辩论会导入：同学们，有位作家这样揭示文学创作的真谛：“对待整个世界，无论是自然、社会，还是人生，都要寻找自己独特的感觉，然后不懦弱地用直白的语言把它讲出来。不管有多少名家、多少名著，对同样的生活有多少他们的感觉都不管。就是要培养这种敏锐、诚实、勇敢、自信。”文学创作如此，写作文也是如此。让我们走进第二单元，走进斑斓春色，寻找自己对春天独特的感受。指导语：请同学们打开课本65页，读讨论会材料1分钟后找同学简述材料内容。课件出示讨论会材料，指导学生快速阅读并简述材料内容。过渡语：究竟是谁动错脑筋了呢？为此咱们举行一次辩论会好不好？男生发扬风格让女生先选正方或者反方。教师宣布比赛规则：正方先陈述理由，反方接着反驳或陈述自己的理由，中间间隔三秒就宣告失败。（不要怕有不同的观点，也不要怕别人不赞成自己的意见，好好准备一下，畅所欲言。看看哪位同学说得更有道理。）★正方1：我方认为他动错脑筋了。首先，春天确实是美好的，草木萌发，万物复苏，一派生机。其次，从古至今文人墨客都歌颂春的美好，如果他没动错脑筋，那请问是那些名家、大家动错脑筋了吗？★反方1：我方认为他没有动错脑筋。刚才正方说文人墨客都歌颂春天的美好，是不错，可文学作品中大多是江南柔美、诗情画意的春天。请问能把江南的春天作为衡量春天的唯一标准吗？★反方2：我方坚持认为他没有动错脑筋。春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。呼吸道疾病、过敏性疾病、肠道疾病是春季最易患的疾病。请问正方同学你喜欢在感冒、发烧、流鼻涕中度过每一天吗？★正方2：正如反方同学所说，春天是各种细菌、病毒大量繁殖的季节。那请问反方如果春天不好，细菌为什么会选择在春天繁殖？如果学生能说出个性化写作即停。过渡语：同学们说得太有道理了！让我们预测一下哪方会赢。应是反方。在写作上，我们要尊重真实的自我，表达出独特的自我。这次辩论会的胜负不是主要的，我们这节课的主要目标是：教师出示PPT（教学目标），学生读目标，识记目标。（板书：独特的自我）二、感悟——独特的春过渡语：那么，中学生的作文如何才能“写出个性”，才能“有创意地表达”呢？先让我们看一下名家的风采：师出示PPT。第一步：在不同作品中找相同指导语：请结合本单元八首有关“春天”的古诗文，用“在（）诗中，春天的独特在于（）”的句式无拘束地说出作者的独特感受。例：我认为在杜牧的诗中，春天的独特在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”中的鸟语花香、烟雨迷蒙的江南春天。★1：在杜甫的诗中，春天的独特在于“随风潜入夜，润物细无声”中的夜晚细雨中的春天。★2：在叶绍翁的诗中，春天的独特在于“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”中的发现春天来临的惊喜。★3：在辛弃疾的诗中，春天的独特在于“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”中的生机勃发、万象更新的乡村春天。问题1：本单元的作品选取了哪些相同的景物尽写斑斓春色的？★1：朱自清的《春》、杜牧的《江南春绝句》、杜甫的《春夜喜雨》中都写到了春雨。（板书：春雨）★2：朱自清的《春》、叶绍翁的《游园不值》、宋祁的《玉楼春》、辛弃疾的《鹧鸪天》中都写到了春花。（板书：春花）★3：朱自清的《春》、林斤澜的《春风》中都写到了春风。（板书：春风）师：好！我们在不同作品中找到了相同的景物，那同一景物中有怎样不同的感受呢？第二步：在相同景物中找不同过渡语：请选取本单元中有相同景物的不同作品，无拘束地说出作者对春天独特的感受。总结：我们写作的时候如何写出个性呢？①贴切、自然，发自内心的真情实感+独特的感受、体验。②“拟人”的手法表现最能体现活泼生动，应该更大胆更多地运用“拟人”，充分发挥联想与想象。③不需要所有景物都写，需要抓住重点，就描写一两种，自己真正仔细观察过的景象、事物。④“人”也是景物中的一种，描写景物最好带上“人的活动”，这样的景色才真实，才有味道。第二课时一、描绘——心中的春指导语：请同学们回...