散步散步三维目标知识技能(1)整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。(2)有感情的朗读课文，品味揣摩含义丰富的语句。过程方法学习本文，首先要阅读全文，整体感知；反复诵读，领会主题。引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用比较阅读的方法来阅读散文，通过比较阅读提高审美情趣。情感态度引导学生感受文中三代人互敬互爱的深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。教学难点领会本文表现至善至美的亲情美的主题以及对文章语言文字之美、情感意境之美等的欣赏与感悟。教学方法引导诵读自主学习合作探究教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动自备部分教学过程第一课时一、激趣导入幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么？师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水；有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。我们的父母整天辛辛苦苦教学过的工作，才换来了我们今天的幸福生活。如今，他们年纪大了，孱弱的双肩已经不堪重负。今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。（板书课题）二：预习检查1、简介作者。2、注音或根据拼音写汉字。熬（）nèn（）芽咕咕（）叫分歧（）shà（）时水波línlín（）3、理解重点词语的含义。随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意见不一致。各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。粼粼：形容水的明净。三、配乐范读，感知全文教师配《夜莺》范读课文，学生认真听读，进入情境。四、自由朗读、自主学习1、散步的地点？（田野）2、课文中共写了几个人？主要人物是谁？（我妻子母亲儿子；我）3、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？4、用一句话概括本文的内容程教学（一家人在初春的田野上散步，散步中发生了分歧，分歧在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了。）五、合作探究让我们把自己融入这个和谐的家庭中，用小组喜欢的方式朗读课文，然后探究下面问题：在解决分歧中，文中的几个人物谁的权力最大？究竟听谁的，是由人决定的吗？（让爱作主）六、课堂小结一家人相互理解，相互尊重，权利是没有大小的，一家三代在田野散步，表现出尊老爱幼，互相关爱的浓浓亲情，推而广之，人类的延续，社会的推进何尝不是这种爱的传递呢？第二课时一、合作探究1、鲜花献给可敬的人。（分组讨论进行）（多媒体展示）：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请选读课文，结合文中描写人物的言行和心里活动的句子，说说你鲜花给他（她）的理由。我：（孝顺、有责任心强）我的母亲：（宽容、体谅、疼爱孙子）我的妻子：（贤良、孝顺）儿子；（活泼、可爱）2、通过这件事，你悟出了什么道理？（学生讨论交流，教师适时点拨）穿插齐读最后一段，体会这段话的含义。提示：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路过程的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？过渡语：“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护，作者在字里行间透露着一种对生活的热爱，对生命的珍爱，希望生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（最后一句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。二、拓展延伸1、亲情是无处不在的，它不仅停留在作者家中，还弥漫在每一个人的生活里，需要我们用敏锐的眼光去发现，那你了解哪些亲情故事，可以是自己的也可以是别人的...
