第六单元写作改写《木兰诗》【教学目标】1．掌握改写的形式、基本要求及方法2．学会将改写的基本要求及方法运用到写作中。【课时计划】教法指导：1．学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础。2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4．班内交流，教师点评。5．学生自主修改。6．教师批阅。精彩导入1．同学们能背诵《木兰诗》吗？请两位同学背诵《木兰诗》。2．播放花木兰的有关故事。包括戏曲、故事片、动画片等。3．你喜欢花木兰吗？请问花木兰在你心中是个怎样的形象？4．花木兰替父从军的故事家喻户晓，而《木兰诗》中写得不够具体，今天请同学们来改写《木兰诗》，使花木兰的故事更加传奇，使木兰的形象更加丰满。写法指导1．改写，是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。2．改写可以改变文体，比如把诗歌改写成散文，把小说改写成剧本；可以改变语体，比如把文言文改成白话文，把书面语改成口语；也可以改变人称，比如把第一人称改成第三人称。有时候还可以改变写法，比如把顺叙改成倒叙，把倒叙改为顺叙、插叙；把间接叙述改为直接叙述，一般叙述改为对话等。3．改写的最大特点是“改”，一般来说，对原文的中心、主要内容不做变动，但其他方面的变化要比扩写、续写大，因此要认真把握改写的要求与提示。4．改写时，可以展开合理的想象，做一些增补。比如，木兰见到军帖后如何做出女扮男装、替父从军的决定，出征时如何思念父母，在战场上如何英勇善战，还有回家后以女儿身份和战友相见的场景等，原诗都写得比较简略，适当增补能使情节更加丰富。5．在改写中，对木兰的外貌、心理、语言、行为等可以进行较为具体的刻画，对原诗提供的环境、场面、气氛等也可以做一些必要的充实和渲染。写作实践1．《木兰诗》中有许多情节都写得简略，请同学们找出你认为哪些地方应该进一步想象和扩展？(学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。)【点拨明确】可补充的情节：①木兰在家织布体现她的勤劳的情节②木兰见到军帖后的忧虑和如何作出替父从军的决定，体现木兰的孝顺和爱国的情节③木兰为出征做准备的情节④出征时行军神速、思念父母的情节⑤木兰在战场上英勇善战的情节⑥胜利后，天子召见木兰的情节⑦木兰的家人得知木兰要回家时高兴的情景⑧木兰回到家时和亲人团聚的情景⑨木兰以女儿身份和战友相见的情景2．对这些情节应该怎么去改写呢？(讨论交流)3．可以想象和扩展的地方的确很多，下面就请大家对你喜欢的情节进行合理想象，然后把你独特的想象告诉大家。(先独立思考，把改写情节相同的学生分成小组进行交流和讨论，然后派代表发言。肯定学生的发言，指出学生发言中的不足，注意语言要求生动、明快)(1)木兰替父从军示例：本兰的房间里传来了织布的声音，木兰皱着眉头、叹息着。父亲走过来，问：“木兰啊，怎么啦？”木兰低声回答说：“征战的书卷上有爹的名字，您没有大儿子，我没有哥哥，爹，让女儿替您出征吧？”爹爹安慰的说：“唉，木兰呀，爹爹功夫深，一定能战胜的。”当夜，木兰躺在床上，翻来覆去睡不着。最后，木兰起床，扎起头发，穿上了当年爹爹出征的衣服，她给爹爹留了封信，便走到了马棚骑上马冒着轰隆雷雨，一步三回头地走了。到了战场，她躺在帐篷里睡不着，听着乌鸦回巢的声音和流水哗哗响，她不禁流下了眼泪，她想念爹娘。(2)木兰出征和赶路。木兰看到征兵的文书，心里就如有万条丝缕，剪不断，理还乱，别是一般滋味在心头。爹爹年老体弱，弟弟年纪尚幼，木兰最后决定女扮男装，替父从军。第二天，木兰做好一切准备后，骑着快马，告别爹娘，泪水不禁涌出，落在风中，不知不觉就到了黑夜，木兰在黄河边休息，虽疲倦但她还是难以入睡，耳边只有滔滔的流水声，她有一种从未有过的感觉——孤独。她想念爹娘，想念弟弟，一宿都没合眼，第二天，天刚亮，木兰就骑着马走了……学法指导：改写文章方法1．认真阅读原文和改写要求，把握住中心意思、基本内容和结构。2．改写诗歌时，要理解重点词、句、段；想象意境，把握住改写的依...
