七年级语文上册 7《荷叶母亲》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案VIP免费

《荷叶母亲》教学设计【教学目标】1能够完成生字词和作者简介的预习任务，有感情地朗读并背诵课文；2通过对课文的分析理解，领会层层铺垫，情景交融的写作艺术；3感受母爱并表达对母亲的感恩。一、导入同学们，（展示不同品种荷花的图片），谁能区分哪些是荷花，哪些是莲花呢？你是怎么区别的？莲花和荷花是同一种植物吗？许多人误跟我们一样，都以为荷花与莲花是不一样的植物，实际上荷即莲，莲即荷，莲花和荷花原本就是同一种植物。古时候，人们把荷这一种植物叫做「芙蕖」，叫它的花为「芙蓉」，花苞为「菡萏」，叶子为「荷」，花托为「莲蓬」，而「莲」这个字指的是荷花的果实，所以莲、荷都是芙蕖身上的一部份。接下来，我们进入《荷叶母亲》的学习，进一步认识荷花这一种植物。二、预习检查及解题1谁能来给大家介绍一下这篇课文的作者？可以的话，最好配上你对作者的评价和她的事迹。冰心（1900~1999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。2同学们，你们在初读课文的时候，遇到了不认识不理解的字词了吗?你们都解决了吗？注音并蒂（dì）姊妹（zǐ）莲蓬（péng）菡萏（hàndàn）徘徊（páihuái）攲斜（qī）荫蔽（bì)白瓣儿（bàn）3请同学们一起来读两遍文章的题目。说说你们对题目的理解把母亲比作荷叶。为什么把母亲比作荷叶，你是从文章的哪里看出来的？母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？这句话中，你能感受到作者的情感吗？请说出来感恩看来同学们都能够抓住文章的主题思想了，文章中还有好多的地方值得我们去思考的，我们一起来讨论一下。三、文本分析（分小组讨论）1齐读课文一遍2同学们第一二段中有没有不理解的地方，请提出来并蒂（bìngdì）：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。（展示图片）莲开并蒂，又称并蒂莲、并头莲。通常一枝荷梗只开一朵莲花，并蒂而开两朵莲花是相当罕见而珍贵的。故作为祝人好事成双或夫妻恩爱的吉祥语。2第三段，主要讲的是什么内容？祖父和我赏荷花，并说我们姐妹三个的出生应了花瑞这一段看起来好像是独立的，可以删去吗？如果不可以，为什么？不行。这一段的叙述，是起到的是承上启下的作用，使上文对荷花的单纯描述过度到感悟母爱的主题上来，从花联想到人，使人花直接产生联系.3第三段，早起，天气是浓阴的（板书），而我的心情的？烦闷的（板书）我从窗户探出去，看到了什么？红莲和白莲。他们分别是怎样的一种状态？红莲：谢了、散飘、只留白莲：开满、亭亭地、立着从全文看，主角是红莲才对，为什么这里要同时描写白莲和红莲？一是形成对比，意在告诉告诉读者，已经开了的荷花，是很柔弱经不起折腾的，就像开了的白莲谢了，而菡（hàn)萏(dàn)的却亭亭玉立；二是预示，天气继续恶化，意味着已经盛开的红莲也将重复红莲的命运。4这是作者第一次看莲，后面还有两次，接下来，我们一起来填写后面两次看莲的天气、我的心情和红莲的命运都发生了什么变化天气我的心情红莲的命运打雷、下雨不适意左右攲（qī）斜雨势并不减退不宁的心绪散尽了不摇动雷声和大雨的来临为什么会让我不适意？后来我不宁的心绪又为什么散尽了？请从课文中找出相关语句来说明理由“在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。”小孩子的害怕恐惧。“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边。”母亲在身边有了安全感。再看看红莲，红莲最终的结局像白莲那样凋谢了吗?为什么？没有。因为大荷叶覆盖在它上面为它遮雨。荷叶让作者联想到了母亲，请问荷叶为什么会让“我”想到母亲？这是什么写法？因为红莲象征着孩子，荷叶保护红莲，让人联想到保护孩子的母亲。这是借物喻人。那么那恶劣的天气、吓人雷声和肆虐的雨呢？，些会让你联想到什么呢？生活中的困...