《长江》教案教学目的：知识与技能：1、了解作者及其作品的有关知识
2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义
过程与方法：1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用
2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色
情感态度与价值观深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情
教学重点：1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义
2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用
3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色
教学课时：1课时一、听《长江之歌》，导入新课长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征
自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》
二、熟悉课文，自己解决下列生字词浦口曙天吹拂舢板驳船堆栈穿梭粼粼瑰红缕缕千年万载哺育湖泊容光焕发：脸上放出光彩，形容身体健康，精神饱满
粼粼：形容水的明净
三、了解作者和本文的写作背景
郭风：1917，当代作家
1938年散文处女作《地瓜》
著有散文集《山溪河海岛》、《曙》、《唱吧，山溪》、《鲜花的早晨》、《灯火集》等
善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味
这篇散文作者创作于1961年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果
这是时代的开始
所以文中，写长江的黎明，象征着祖国的欣欣向荣，朝气蓬勃
四、讲析课文：1、速读全文，整体感知
本文仅仅是在赞美长江吗
从哪可看出来
2、你认为本文可以划分几部分
三部分1——2描写长江美景3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美
7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨
3、重点探究：1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎
