《我的老师》课题我的老师课时2课时教学目标知识与能力：把握课文内容，分析人物形象过程与方法：概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感情感态度价值观：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，帮助学生树立尊师爱师的思想教学重点概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，帮助学生树立尊师爱师的思想教学难点概括课文事件，学习围绕中心、以事写人的写作方法；品味语言，学习用自然朴素的语言表达真情实感体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，帮助学生树立尊师爱师的思想教学过程设计第一课时一、导入新课同学们，在你们七年的学习生涯中，你们一定遇到过曾给你留下深刻印象或是深远影响的老师，也许是因为他讲的课总是那么生动有趣，也许是因为他曾给予过你一份学习之外的真诚帮助。举我自己的例子来说，我初中遇到的语文老师就对我产生了深远的影响，直到现在，我怀着一颗感恩的心也成为了一位语文老师。不过，今天的主角并不是我的老师，而是魏巍先生的老师。我们不如就先从魏巍先生说起。二、介绍作者、作品魏巍，当代诗人、著名散文作家、小说家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》1982年荣获首届茅盾文学奖。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人，“老师”则是作者小学时的教师蔡芸芝先生。那接下来我们就一起来看看，作者是如何叙写这位难忘的蔡老师的。三、初读课文，整理脉络1梳理重点字词（先找同学读、后齐读、再抄写）芸(yún)榆(yú)痣(zhì)卜(bǔ)磕(kē)褪(tuì)色军阀（fá）狡猾（jiǎohuá)2读课文，回答问题：（1）本文共记叙了哪些人物？其中主要人物是谁？明确：记叙了蔡老师、母亲、小学同学；主要人物是蔡老师。（2）本文共记叙了几件难忘的事情（经典事例）？理清事件的叙述顺序明确：共七件，包括蔡老师假装发怒、蔡老师教我们跳舞、蔡老师带我们观察蜜蜂、蔡老师教我们读诗、我们看蔡老师写字、蔡老师排解小纠纷还有我梦里寻师。（3）哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？明确：这七件事，前五件略写，后两件详写。这样安排，因为前面五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写；后两件事则是对于“我”来说印象最深的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这样详略安排，既使文章结构疏密相间，详略得当，更能表现出师生感情的步步加深。四、精读课文，分析人物小组讨论：蔡老师是一个什么样的老师，从文中哪些地方可以看出？明确：①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思（蔡老师温柔，热爱学生）延伸：“我”的性格特征及语境的重要性②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗（蔡老师热情、慈爱）③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷（蔡老师公正、伟大）小结：蔡老师是个美丽、温柔、热情、公正、热爱学生的老师。（热爱学生最重要、最突出）第二课时一、回顾所学上节课通过分析课文，我们可以得出，蔡老师是个美丽、温柔、热情、公正、热爱学生的老师。蔡老师对学生们真挚的情感，我想你们已经有所体会，面对这样一位老师，学生们在情感上又是怎样回应蔡老师的呢？那接下来我们再具体来看看“我”对蔡老师又是怎样的一种情感。二、精读课文，体会情感1提问：默读课文，找出表达作者感情的句子。明确：（1）...
