1.2.2两代人的对话教学目标教学重点难点（1）知道与父母沟通的方式；（2）掌握与父母沟通的要领。教学用具课件、图片等板书设计两代人的对话布置作业课下做完目标检测课后反思这一节课设计的内容，从学生实际生活出发，学生比较感兴趣，能主动说出自己在家庭里的表现。特别是课题训练、课堂练习，学生回答的比较好。顺利的完成了教学目标。教学环节教师活动学生活动设计意图教师提问：单项选择：1.“养不教，父之过”，“家长是孩子的第一任老师”。这突出表明家庭具有()A.抚养功能B.保护功能学生自己阅读课前训练导入C.教育功能D.惩罚功能2.苏珊的哥哥结婚后，哥嫂没有与父母分家，一家五口其乐融融。这种家庭属于()A.核心家庭B.主干家庭C.单亲家庭D.联合家庭（略）教师及时评价，家是我们避风的港湾，在温暖的家庭里，要懂得怎样与父母选择，回答学生了解学习内容引出课题教学目标新授内容教师引导：大家帮助小莉出主意。小莉是独生女，14岁生日前，本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会，小莉也想利用这个机会与同学聊聊天，放松放松。可她的家境并不富裕，父母上班又忙。遇到这种情况，怎么办？（师生互动）教师及时评价，补充：遇事要跟父母沟通，首先要冷静下来然后要心平气和地与家长商量学生讨论自主学习解决本节课的教学目标教学环节教师活动学生活动设计意图新授内容商量就是沟通的过程。教师提问：大家想一想与父母沟通的要领是这样的？（师生互动）教师评价，补充：彼此了解是前提，尊重理解是关键，换位思考是理解父母的有效方法，求同存异是沟通的结果。教师提问：在家庭中与父母交往的方法？（师生互动）教师补充：赞赏父母，赞赏中增进亲情；认真聆听，聆听中获得教益；帮助父母，用行动感动亲人；宽容父母，与父母不必太计较。课堂练习：要化解子女与父母之间“爱的冲突”，双方应该(学生思考回答学生记忆学生回答学生理解解决本节课的教学重难点培养学生自主学习)A．保留自已的意见，不得罪对方B．经常谈心，相互理解C．在日常生活中，各做各的事D．各抒已见，绝不让步（略）教师引导学生做目标检测（略）学生回答课堂反馈小结本节课我们学习了与父母对话的方法与要领，希望大家回家实践，共同分担家庭的责任。单项选择：1.“养不教，父之过”，“家长是孩子的第一任老师”。这突出表明家庭具有()A.抚养功能B.保护功能C.教育功能D.惩罚功能2.苏珊的哥哥结婚后，哥嫂没有与父母分家，一家五口其乐融融。这种家庭属于()A.核心家庭B.主干家庭C.单亲家庭D.联合家庭3.美国哲学家桑塔亚那说：“家庭是大自然创造的杰作之一。”下列情形不能确立家庭关系的是()A.买卖关系B.婚姻关系C.血缘关系D.收养关系4.《常回家看看》这首歌触动了很多人的心，因为它所体现的是()①子女对父母的反哺之情②父母享受天伦之乐的需求③中华民族的传统美德④父母对子女的养育之情A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③5.“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”孟郊的诗给我们的启示是()A.父母在，不远游B.母主内，儿闯外C.子女应该回报父母D.子女一切顺从父母6.“百善孝为先”,我们应该这样孝敬父母()①辍学外出打工，挣钱赡养父母②关心体贴父母，为父母分忧③帮助父母做力所能及的家务，减轻父母负担④努力学习，不辜负父母的期望A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③7.“小时候，妈妈为我洗脚；长大后，我为妈妈洗脚。”从法律角度看，这句公益广告词体现了（）A尊老爱幼的传统美德B和睦相处的家庭关系C义务比权利更加重要D权利和义务的一致性8.我国古代长期流传着“盂母三迁”、“岳母刺字”、“孔融让梨”、“曾于杀猪”等千古美谈。这些故事说明，中华民族历来重视()A、家庭教育B、家庭沟通C、家庭亲情D、家规家法9.初中生小明最近老是喜欢与父母“顶牛”，父母要他这样做，他偏那那样做，这种心理属于()A、从众心理B、逆反心理C、猎奇心理D、闭锁心理10.在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱。作为子女的我们，要奉献对父母的爱应该做到（）①敬重和爱戴父母，理解和关心父母②听父母的话，一切顺从父母的安排③多为父...
