伟大的悲剧[教学目标]１．能在快速阅读课文过程中抓住主要信息，概括内容要点。２．朗读、品味文中的细节，感受人物崇高的精神品质。[教学设想]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，凸现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，品味关键词句，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。[教学过程]一．导入[出示南极地图，介绍南极。课件2-4]南极被叫做“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁﹑神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险﹑漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森，英国人斯科特先后踏上了南极那片未知的土地，准备为人类撩开她神秘的面纱。二．作者介绍、故事背景及写作原因[课件5-7]三.进一步导入:相关图片[课件8-13]及视频资料[课件14]四．自学检测[课件15、课件16]检查生字词的预习情况：无垠yín凛冽lǐn吞噬shì销蚀shí羸弱léi告罄qìng白雪皑皑ái遗孀shuāng毛骨悚然sǒng怏怏不乐yàng姗姗来迟shān忧心忡忡chōng角逐jué五.整体感知:跳读课文，并用一句话概括全文。[课件17-18]（一）速读课文，学习概括故事梗概。指导学生学习提炼概括的方法：1.抓“时间”、“地点”、“人物”、“事件”。2.围绕重点筛选信息。我们可以这样概括文章的意思：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。(二)请用一句话谈谈你读后的感受。六．研读品味（一）品味从同学们的回答中可以看出，斯科特南极探险的壮举深深打动了我们每一个人，也深深打动了茨威格，把它称为《伟大的悲剧》。结合你对课文内容的理解和把握，谈谈课题中的“悲”体现在哪些方面？失败之悲，作证之悲、死亡之悲、世人之悲。[课件19-24]（二）合作探究[课件25]但是，文章给我们带来的又不仅仅是悲，刚才同学们谈阅读感受的时候感到震撼，感到钦佩，深受感动，那么就请你和你的学习小组讨论交流一下，文中哪个情节最打动你？为什么？[课件所配的声音文件可作为朗诵的背景音乐使用]教学中引导学生把握以下细节：1.历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。文中有一个词特别能显示出他们对待作证这件事的态度，是哪个词？“忠实”。这体现了斯科特他们具有一种怎样的品质？——诚实守信。（板书）2.负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍拖着16公斤重的珍贵岩石样品，临死也不放弃科学资料。（1）在自然条件极其恶劣的南极，每多一点负担就多一分危险，威尔逊博士为什么不愿意扔掉它们？他把来自实地的科学资料看得比自己的生命还要贵重，这是一种献身科学的崇高精神。（板书“献身科学”）（2）从这一个细节中我们就可以知道，斯科特们探险的目的是什么？斯科特们并不仅仅是为了争夺第一个到达南极的殊荣，对未知世界强烈的好奇心是他们的内在动力，是认识自然探索自然奥秘的伟大使命把他们联系在一起。3.不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪，奥茨英雄似的死去。（1）自己读一读奥茨最后说的一句话，读的时候想象一下当时奥茨的内心活动。这是一种自我牺牲的精神。（板书）（2）“战栗”是什么意思？他们为什么会这样？这一别就是永诀，走到外面就意味着死亡，此时队员们被奥茨此举深深震撼，悲痛万分而又特别敬畏。是的，这就是奥茨，把生的希望留给了别人，主动选择了死亡，也就是选择了高尚和尊严。4.“骄傲”能反映出他们面对死亡时怎样的态度？在死亡面前，他们所表现出来的那种从容和镇静，让我们感受到他们精神的伟大，心里是有一种被震撼的感觉的，真的是太悲壮了。5.斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑...
