第六单元诸子星空1.积累文中常见文言词语及句式,提高阅读浅显文言文的能力。2.反复诵读,扫除文字障碍,参照课下注释感知全文大意。3.指导学生透过简单的故事情节体会、理解文章蕴含的哲理性和讽刺性。1.诵读法。这是文言文教学最实用的教法,可采取多种形式的读,如默读、齐读、跳读、精读、美读等。让学生在反复的诵读中感受语言,体会文意,进行文化熏陶。2.质疑法。引导学生在学习过程中就自己不懂的地方提问,或对文章内容提出自己的见解,或就某些句子的理解大胆质疑。鼓励学生自主质疑,有利于发展学生良好的思维品质,增强课堂教学的针对性,从而提高课堂教学的效率。3.品读法。针对文章中哲理性强的句子或优美的语句加以品析,品味语言美。1.通过学习课文,认识到作者对劳苦大众的深切同情,对残暴统治的强烈愤恨,对改造自然的伟大气魄和坚强毅力,培养健康、积极向上的人生观和价值观。2.采用辩证分析法来看待问题,看到事物的主要矛盾,然后找出解决问题的办法。本单元包括四篇文言文和五首古诗词。四篇文言文分别讲述不同的故事,让学生通过这些感性的东西挖掘背后的道理,培养学生摄取信息、提炼要点的能力。五首诗词风格、题材各不相同,让学生在比较阅读中培养对古典诗歌的感悟能力,学会欣赏其中的情趣、意趣和理趣。《秋水》通过河伯的感悟,说明个人的见识是有限的,大小是相对的,告诫人们不要骄傲自大。《愚公移山》通过叙述一个完整的故事,赞颂古代劳动人民改造自然的决心和毅力,说明了必须下定决心,坚持不懈,才能克服困难的道理。《扁鹊见蔡桓公》通过叙述蔡桓公讳疾忌医,最终病死的故事,阐明了防微杜渐、防患于未然的道理。《捕蛇者说》借蒋氏一家捕蛇之事,表达了自己对朝廷征税问题的看法和对劳动人民的同情。《诗词五首》中五首诗词都是名家名篇,文字出神入化,意境引人入胜。有令人震撼的场面描写,有对时光稍纵即逝的感慨,也有不同寻常的经历。1.掌握课文中难解词语,疏通文意。辨析通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等文言现象。2.把握课文的主旨以及对人物塑造手法的运用。3.文言文中借事说理、寓理于事的手法的运用。4.诗歌的意境和表现手法。1.文言文难度相对较大,需要布置学生课前预习,通过有效预习引导学生自主学习。2.在预习中,借用工具书解决基本的文言词类、句式知识。3.结合语境,掌握重点文言实词和虚词的意义和用法,学会根据句式准确地解读课文中的重点句子。4.强化阅读,通过多读多背了解课文的内容。5.古今异义、词类活用、特殊句式等文言知识,先让学生自主学习,教师再适当点拨,加深学生的掌握程度。6.采用小组交流的形式把握和评价故事中蕴含的哲理。第20课秋水2课时第21课愚公移山1课时第22课扁鹊见蔡桓公1课时第23课捕蛇者说2课时第24课诗词五首2课时口语交际·写作·综合性学习3课时第20课秋水1.易错字灌河(guàn)泾流(jīng)渚崖(zhǔ)殆(dài)两涘(sì)2.通假字不辩牛马(“辩”通“辨”,分辨)3.古今异义秋水时至(古义:按时;今义:时间)百川灌河(古义:文中指黄河;今义:泛指一切河流)顺流而东行,至于北海(古义:文中指渤海;今义:指我国一部分海域)于是焉,河伯欣然自喜(古义:在这个时候;今义:常用作连词,表示后一段紧接着前一段)东面而视,不见水端(古义:面向东;今义:方位词,东边)于是焉,河伯始旋其面目(古义:面孔;今义:面貌)吾长见笑于大方之家(古义:大道;今义:不小气)4.一词多义若面闻始之于5.词类活用秋水时至(名词作状语,按时)顺流而东行(方位名词作状语,向东)东面而视(方位名词作状语,朝东、向东)且夫我尝闻少仲尼之闻(形容词的意动用法,认为……少)而轻伯夷之义者(形容词的意动用法,认为……轻)6.文言句式(1)倒装句闻道百,以为莫己若(宾语前置)我之谓也(宾语前置)(2)被动句吾长见笑于大方之家(见……于,表被动)(3)固定句式以天下之美为尽在己(“以……为……”是古汉语常见的固定形式,可译为“认为……是……”“觉得……是……”)庄子(约前369-前286),名周,战国时期哲学家,宋国蒙(今河南商丘)人。他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要代表人物,与老子并称为“老庄”。他具有朴素的辩证法思想,宣扬“齐万物,一生死”的人生观。庄子对待生活的态度是:...
