黑龙江省绥化市第九中学九年级政治全册《统一的多民族国家》教学设计 新人教版VIP免费

统一的多民族国家设计备课流程一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、学法指导五、教学设计一、教材分析1、教材地位教材的内容是人教版的教材九年级全一册的第二单元第三课的第三框题《统一的多民族国家》，本框主要讲述我国民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框题共分三个部分即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，教材从这一逻辑出发，本框把民族团结、祖国统一两个内容统一起来讲。本框内容无论在本课还是整个第二单元，都有着重要地位。2、教材作用知识体系：(1)了解我国自古以来就是一个统一的多民族国家。我国民族分布的特点是：大杂居、小聚居、交错杂居的状况(2)我国对待民族问题的原则(平等、团结、共同繁荣)(3)我国民族的基本政策---民族区域自治政策认知规律：本课内容是从简单到难的认知过程所以要求学生必须了解我国民族国情，培养维护祖国统一情感的重要内容。总体来看：通过学习，有利于让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作；有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。3、课程标准让学生知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业，共同维护国家稳定和民族团结。因此，本课内容就是要求学生自主学习了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感。二、学情分析1、中学生已对我国的民族有了一定的认识，但这种认识既有生动的、具体的、真实的一面，也有零碎的、片面的一面。2、学生对国家的民族状况、民族关系、民族政策的系统认识还必须加以引导。3、面对少数“台独”分子分裂祖国的行径，党和国家采取怎样的原则立场等，学生还不是能够很全面的了解。4、学生以形象思维为主，抽象思维能力还有待提高。5、初中生有这较强的好奇心理，对认识新事物有很好的接受能力。6、学生的探究能力和分析能力还需要培养提高。三、学习目标结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：1.我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；处理民族关系的原则；维护民族团结；最广泛的爱国统一战线；实现祖国统一的基本方针。2.培养学以致用的能力。维护各民族的团结、促进祖国统一、维护好改革发展稳定的大局，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。3.培养学生热爱各族人民的情感，引导学生以自己的实际行动促进民族团结；增强学生维护祖国统一的情感，加强对“和平统一、一国两制”方针的理解。重点、难点:根据初中新课程标准，在深入研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：学习重点:1、平等团结互助的民族关系原则2、台湾是中国领土，台湾必将与祖国统一学习难点:1.“一国两制”的基本方针四、学法指导1、自主预习法：在做课前准备工作时，寻找与本节课内容相关的实例或照片，对其进行探究。2、小组讨论法：构建轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。3、补充点评法：通过对课堂上展示的活动案例和我们所知道的一些民族特点进行分析、归纳，从而得出结论。4、自主归纳法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结并加以反思，使认识上升到一个更高的理论层次。课时安排：根据教材的容量，学生的认知体系、以及多媒体教学设备的运用，本框题安排（1课时）五、导学案教学设计设计意图：提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果。从“教学生学”到“教学生自己学”。从“教育者为中心”转向为“以学习者为中心”。以尊重学生的主体性和主动精神为根本，引导学生主动、积极参与学习，促进学生的全面和谐发展。导学案设计流程：（一）导课设计首先展示“穿着各民族传统服装的人物图片”，播放歌曲《五十六个民族五十六朵花》让学生听歌曲提问题：...