《多彩的生命世界》教学设计一、教材分析本课所学的内容《生物多样性》，是科普出版社出版的六年科学教材，是属于初中生物的入门课。由于该课是这学期六年科学的第一堂关于生命学科的教学内容，因此本节课我以学生对生命的体验为主调动学生认知和学习的兴趣。小学新课程标准强调打破传统的知识框架，强调通过综合性认识生命的体验学习，引导学生主动探索，研究性创造型的运用综合性知识技能去发现和表达，唤起学生对未知领域的探究欲望，体验愉悦和成就感。体验的学习方式是多姿多彩的，本节课通过学生对狮，长颈鹿，瞪羚的认识，处成他们懂得还有许多未知的认知领域，从而激发他们的求知欲望。二、重点：利用教学内，体会生存竞争的残酷三、难点：理解和体会“人与之然”的和谐是社会和谐的基础四、实施(一)导入新课：1.学生辨别教材图片拍摄的地理位置，让他们说动物种类名称。2.教师引导学生答说这种说法的根据，吸引学生去思考。提问：小朋友们看到屏幕上有什么？谁能告诉老师它叫什么名字？(屏幕上有各种动物的图案。)【评析】学生在视频中辨别瞪羚误撞树上的原因，吸引学生的注意力。教师引导学生，画面中狮的处境与哪个成语相似，这样学生们会主动去思考，并对生命学科的学习产生了兴趣。紧接着让学生从瞪羚的角度去考虑，它的行为与哪个成语相似，调动学生思考的积极性，引入本节课的纵深之处。(二)讲授新课：1.让学生说出你所知道的关于长颈鹿的知识。讨论并交流自己得体会。(脖子、花纹、血压、长腿等等)思考：为什么会有不同的花纹呢？长脖子是如何产生的？它有什么特点？2.让学生带着问题到阳光下做各种各样的动作，或利用形体组合成各种造型。(1)学生回答问题，教师小结。小朋友们是否知道，我国长颈鹿的来历，在屏幕上公视。我国明朝郑和船丢队带回的第一只长颈鹿，我国臣民的欣喜场景。(2)请学生思考，小组讨论，当时带回的是一只，那我们现在的众多的长颈鹿是如何发展来的呢？师:我们发现的影子千姿百态，请小朋友们开动脑筋，充分利用材料以小组充分发掘可能的原因。(3)学生以小组合作的形式进行比赛(4)小组代表发言并展示作业。(5)教师演示课件。【评析】教学的实施环节，主要以学生的体验学习为主，根据学生的年龄特点，我改变传统的教学模式，变固定静止的教材为形象生动的画面分析。通过找出物种的共性引导学生在实践中了解并初步掌握生命的规律和特点。学生通过小组讨论发现了把问题的主干的各种表现形式。教师通过直观的简洁的语言，让学生不仅初步掌握了如何思考，还加深了对物种特点的理解，并能举一反三，正确地回答其他相关问题。这样使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验，达到了本节课教学的目标。(三)演示热点问题，组织学生有效讨论问题；我们是生命大家庭中的成员，我们应该怎样伴演好这一主角角色？(四)讲评：1.欣赏学生回答。(在黑板上展示学生回答要点)2.学生自评、教师讲评。3.简单讲解，人们破坏环境带来得惩罚。介绍艾滋病的因由。让学生自己分析非典型性肺炎的病因。五、【评析】通过观看自然科教科片，使生命学科与自然科学有机的结合在一起，让学生从自然学习的角度认识生命和谐发展的过程中人的影响因数，并能用现代生态观的思想意识表达自己对和谐的理解，从而更好地掌握本节课的内容。通过介绍、欣赏短片使学生对自然生命有了初步的了解，体会自然界生命群体之间、应该相互彼此之间留有融洽的生活空间才能构成生命的初步和谐，进而、出承认与自然的和谐。使本课的教学内容完没完成，并得到了拓展和升华。
