我们家的男子汉教学目标：(1)学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法
(2)学习细致的观察和细腻的描写方法
（3）体味“男子汉”逐渐成熟，自主自立，刚强的性格特征
教学重难点：学习细致的观察和细腻的描写
一创设情境导入新课［释题式引入］同学们，说说你心目中的“男子汉”是什么样的
（学生各抒己见）当代女作家王安忆家也有一个小“男子汉”，这个小“男子汉’’可是挺有个性的
（板书：《我们家的男子汉》）二自读感知整体把握1．积累词语螺旋（luó）嗫嚅（rú）倔强（jué）风靡（mǐ）胆怯（qiè）沮丧（jǔ）脸颊（jiá）济济（jǐ）嘱咐（zhǔfù）恍惚（huǎnghū）2．感知文章主体部分安排材料的顺序和特点
（1）小组合作，文章由几个部分构成
【点拨】文章由开头语、主体部分、结束语三个部分构成
三合作交流解读探究1．了解文章主人公特点【想一想】文中的主人公是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢
2．探究主人公特征（1）作者称小主人公为“男子汉”，你了解“男子汉”的意思吗
【点拨】男子汉指男人，强调男性的健壮与刚强
（2）小主人公是“男子汉”吗
分析体现“男子汉”特征的语句
【学生活动】学生读课文，画句子，四人小组活动，小组成员讨论交流
四．课内小结本文的主人公是一个孩子，本课主要采用学生与本文对话的方式进行，学生与文中小主人公在童年经历上的共鸣是进入本文的切入点，整体感知文章，揣摩作者组织、安排材料的意图，运用合作、探究的学习方式，明确小主人公是个十分可爱的小男子汉
六板书设计开头语：交代写作对象：小男孩率直爽气感情真挚主体部分：具体描写“男子汉”自主独立刚强坦诚沉着勇敢结束语：抒发感受教学反思：一、看拼音写汉字或给加点的字词注音
爽气（）风mǐ（）拌嘴（）沮丧（）不kān设想（）倔强（）橘子（）无聊（）嘹亮（）恍惚（）（）2．下面两个句子分别有搭配不当、不得体的毛
