《斑羚飞渡》教案教学设想《斑羚飞渡》描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何品味文中所塑造的形象。可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。教学目标（一）知识与能力目标1.感知课文，理解课文内容。2.品味课文生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。（二）过程与方法目标1.能抓住课文主要信息，概括课文内容。2.大胆发表自己见解，做到观点明确、言之有理。（三）情感态度与价值观目标1．体会斑羚在绝境中勇于牺牲、自救的精神。2．激发学生关爱动物、善待生命的情感。教学重、难点1.引导学生“珍爱生命，善待生命”。2.体会本文用具体生动的描写塑造形象的手法。教学手段多媒体教学时数1课时教学过程一、创设情境，导入新课。（课间休息）多媒体展示：生命！生命！导入：我们一起来读这个句子。再大声的读一遍，问：同学们，我们都有生命，那么你认为生命是什么样的呢？生命只有一次！生命是宝贵的！我们要珍爱生命。但是在种族面临灭绝的关键时刻，一群温顺的斑羚却心甘情愿的献出自己宝贵的生命，这是为什么呢？今天我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》。（板书课题及作者）二、整体感知，走近斑羚1.简介斑羚多媒体出示斑羚图片，着重介绍斑羚的跳跃极限。2.检查预习为了减少大家的阅读障碍，我们先看看这些字词你掌握了没有。多媒体出示：肌腱()逞能()娴熟()苍穹()湛蓝（）悲怆()对峙（）恍惚()略胜一筹()3.请同学们快速阅读课文，说说：课文主要讲一件什么事？提示：结合以下问题，串成一段话回答。A、斑羚为什么要飞渡？B、斑羚用什么方法飞渡？C、斑羚飞渡的结果怎样？（指名学生回答，在明确答案时，提醒学生体会“逼”、“绝境”、“进退维谷”等词语。）三、品味语句，感悟斑羚1.巧译“斑羚语”。过渡语：同学们，面对这种生死困境，假如是一群人，或许可以用言语互相传递求生的信息和关爱的感情，但这是一群斑羚，他们靠什么交换意见和思想呢？（生齐答：咩——的叫声）这样的叫声在被困时中出现了几次？（生答3次或4次）请你分别找出来（生画找）并译成“人语”。回答预设：第一次：（第3段）大家千万别过来，危险！第二次：（第4段）天啊，我真的是无能为力了！第三次：（第6段）你回来！大家分成两列纵队！第四次：（第8段）为了我们的种群能生存下去，我们必须还要有人牺牲！请你们站出来吧！总结语：是的，这一声声的“咩——”是亲人诀别的遗言，是从容赴死的誓言，是依依惜别的留言，在种族灭绝的时刻，老斑羚们以自己的生命做代价将生的希望留给了小斑羚。2.教师感情范读第9段。思考：课文是怎样描绘这惊心动魄的一幕的？请你用手中的笔迅速圈画出文中的动词。（学生读完课文后认真圈找动词）多媒体出示：半大斑羚朝前（飞奔），同时，老年斑羚也快速（起跑），到悬崖边缘，半大斑羚纵身（一跃），朝山涧对面（跳）去，老年斑羚（紧跟）在后面，头一（钩），也从悬崖上（蹿跃出去），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下坠的身体也再度（升高），轻巧地（落）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（坠落）山崖。3.体会动词的作用。师：大家一起读读，体会一下这些动词的作用。（根据学生回答板书）①准确、传神的动词（细致生动描绘斑羚试跳的整个过程）。师：同样的动作描写，过程也一样完整，请有比较地读一读课文（突然——本段结束）和投影上的文字，说一说有什么不一样？（根据学生回答板书）②形象生动的比喻（将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂）。③主观感受的抒写（写出了人类对斑羚的敬意和赞叹）总结：同学们，我们现在应该知道了，这群斑羚以生命换生命的举动固然令人感动，但是假如我们的作者不是如此娴熟的运用了这些写作，（强调板书内容）恐怕这故事就不会带给我们这么大的震撼。所以我们情感所受的强大冲击几乎仰仗的都是这些文字传递给...
