七年级语文上册 2.7《幼时记趣》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案VIP免费

幼时记趣教学目标：1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。教学课时：3课时教学过程：（第一课时）一、导入前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。二、简介沈复及《浮生六记》沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。三、检查预习指名注音：童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āotū）沟壑（hè）庞然大物（páng）怡然称快（yí）土砾（lì）项为之强（jiāng）癞蛤蟆（lài）四、朗读课文1、正确划分下列句子的朗读停顿。见／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。心之所向，则/或千或百/果然鹤也。昂首/观之，项／为之强。使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。2、范读——跟读——自读——齐读五、疏通第一节文意1、生齐读第一节。2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。六、小结、巩固。在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）七、作业背诵第一节原文及字词解释。（第二课时）一、复习导入二、疏通文意根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节1、强调翻译的注意点：①根据内容，调整句序。②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。2、学生对照注释自行翻译。3、指名翻译，讨论指正。4、按组轮流翻译。三、总结、巩固文言现象归纳1、一词多义。观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）神游其中（代词，代想象中的山林）而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）2、成语：明察秋毫庞然大物怡然自得3、通假字：项为之强“强”通“僵”4、省略句。“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院”省略介词。3、固定句式。作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“……被……”四、作业设计：1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。2、笔记本上翻译全文。（第三课时）一、复习导入二、合作探究，分析课文内容。1、齐读第1段①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。②怎么理解“物外之趣”？明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？明确：客观：目力好；主观：好观察，观察细2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？①观蚊如鹤②神游山林③鞭打蛤蟆3、学习第2段，分层次，讨论：这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤...