广东省珠海十中八年级地理上册《河流和湖泊─长江的开发》教案 新人教版VIP免费

《河流和湖泊─长江的开发》教学设计课题长江的开发课型探究课教学目标1.知识与技能①运用中国地形图、中国政区图、长江流域水系图，了解长江的自然概况。②通过有关长江的图文资料的分析，了解长江的“水能宝库”和“黄金水道”的作用。2.过程与方法①课前搜集有关长江的文字、图片资料，提高学生搜集、整理、分析地理信息的能力。②运用地图，说出长江的基本概况。③通过小组合作、角色扮演探究长江的开发利用。3.情感态度与价值观通过长江开发的案例，帮助学生树立因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，增强学生民族自豪感和社会责任感。教学重点、难点探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的作用。学法和教法分析1.学法收集资料法：课前通过各种途径如报刊、杂志、因特网等搜集有关长江的资料,构建开放式地理课程，重视校外课程资源的开发利用，从而拓展学习空间。讨论探究法：全班学生分成6～8组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。2.教法课件辅助教学法：教师在课前结合学生收集到的材料，将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息，制作课件，吸引学生的注意力。引导启发教学法：教师设置一些富有启发性的探究问题，尽可能地给学生动脑、动口的机会，启发其思考问题和解决问题的能力。在学生讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。课时1～1.5课时教学程序教学流程师生互动设计意图导入新课教师：播放长江三峡的美丽风光视频，配以歌曲《长江之歌》。学生：欣赏，聆听。教师：“你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。多么美丽的风光，多么雄壮的旋律，多么深情的赞歌。这就是是我国的第一大河──长江。”从感性上认识长江，激起学生学习的欲望。对学生进行情感教育，美的教育。话说长江学生：各小组展示课前搜集的有关长江的文字、图片资料等。教师：给予表扬、鼓励。培养学生搜集、整理、提取有用地理信息的能力。长江万里行教师指导学生读图，说明长江的概况。1.阅读课文和“长江流域水系”图，找出长江的发源地、源头、注入的海洋、长江之最。2.在中国政区图上，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。提高学生读图分析能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。3.阅读“中国地形”图，找出长江干流流经的地形区。4.在“长江流域水系”图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份，以及长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。学生：各小组讨论后，选派代表交流，并填绘在板图上。教师：介绍长江各河段的名称。长江探宝教师：要求学生阅读“长江干流剖面”图和“中国地形”图，假如你是一个水电站建设专家，你将把水电站建在长江的哪些河段，才能充分发挥长江的“水能宝库”作用，为什么？学生：各小组讨论，选派代表上台交流。教师：指导学生阅读“长江流域水系”图，找出长江流域的主要水电站，印证学生的结论。教师提问：宜宾以上河段水能最为丰富，为什么大型水电站却较少？学生：结合课前搜集的资料讨论，阐述自己的观点。了解水电站的建设，不仅与水能资源蕴藏量的大小有关，还与地质构造、工程复杂程度、投资大小等因素有关。培养学生获取图文信息能力、推理分析的思维能力及解决问题的应用能力。教师引导学生阅读“长江航运”图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运强的原因。指导学生从通航里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。群英献策教师展示一些影响长江通航的障碍因素的文字、图片资料，如荆江治理工程。各小组分别自主选择“水利部长”“船长”“商人”“游客”换位思考、分析：怎样才能克服影响长江通航的障碍因素，更好地发挥长江“黄金水道”的功能？各小组选派代表交流。教师适时鼓励学生的创新思维和设想。角色扮演，激发学生学习的主动性，营造活跃的课堂氛围。树立和培养学生的创新意识与创新能力。教师：长江既有丰富的水能资源，又有重要的...