5.2.2直线平行的条件（第1课时）课题备课日期年月日课型教学目标知识与技能1、借助用直尺和三角板画平行线的过程,,得出直线平行的条件.2、认识平行线，了解平行线的性质，培养和发展学生的空间观念。过程与方法会用直线平行的条件来判定直线平行.情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣.从学习中体会到平行线的几何美，是新课程中使学生能体会到的一个重要方面。教学重点理解直线平行的条件.教学难点直线平行的条件的应用.教学方法教学用具课时安排教学内容设计与反思板书设计:教学内容设计与反思一、复习导入:1．如图，已知四条直线AB、AC、DE、FG（1）∠1与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(2)∠3与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(3)∠5与∠6是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(4)∠4与∠7是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(5)∠8与∠2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.2.下面说法中正确的是().(1)在同一平面内,两条直线的位置关系有相交、平行、垂直三种(2)在同一平面内,不垂直的两条直线必平行(3)在同一平面内,不平行的两条直线必垂直(4)在同一平面内,不相交的两条直线一定不垂直3．如果a∥b,b∥c，那么______,理由是_____________________.二、讲授新课:上节课我们学习了平行线的意义,在同一平面内,两条直线的位置关系,以及平行公理,在此基础上,我们再来研究直线平行的条件.新课:直线平行的条件演示用直尺和三角板画平行线的过程,如果∠4+∠2=180°,a∥b吗?三种方法可以简单地说成:例题已知:如图，直线AB,CD,EF被MN所截,∠1=∠2,∠3+∠1=180°,试说明CD∥EF.解:因为∠1=∠2,所以AB∥CD.又因为∠3+∠1=180°,所以AB∥EF.从而CD∥EF(为什么?).三、课堂小结:四、课堂练习:1．下列判断正确的是().A.因为∠1和∠2是同旁内角,所以∠1+∠2=180°B.因为∠1和∠2是内错角,所以∠1=∠2C.因为∠1和∠2是同位角,所以∠1=∠2D.因为∠1和∠2是补角,所以∠1+∠2=180°2.如图:(1)已知∠1=65°,∠2=65°,那么DE与BC平行吗?为什么?(2)如果∠1=65°,∠3=115°,那么AB与DF平行吗?为什么?(3))如果∠4=60°,∠2=65°,那么DE与BC平行吗?为什么?已知:如图，AB∥CD,EF分别交AB、CD于E、F，EG平分∠AEF，FH平分∠EFDEG与FH平行吗？为什么？五、布置作业:课后作业:习题5.2第1,2,4题.六、教学效果追忆:
