鱼课题第五单元第一章第四节鱼备课日期课型新授课教学目标知识与技能1、了解多种多样的鱼。2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。过程与方法尝试利用观察的方法研究鱼类。情感态度与价值观1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。教学重点鱼类的主要特征。教学难点鱼类的呼吸。教学方法观察法、讨论法、阅读法、比较法教学用具多媒体课件课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:第四节鱼一、多种多样的鱼海水鱼、淡水鱼（四大家鱼）二、观察鱼1、鱼的体形2、身体分部3、鱼的体表4、鱼的鳍5、鱼的侧线三、鱼的呼吸（鳃）含氧气多的水→口→鳃→水含氧气量下降，二氧化碳量增加→鳃盖后缘四、鱼的主要特征五、鱼与人类生活的关系教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习式导入提问：前面三节内容我们学习了哪些动物的类群？这六大动物类群的共同特征是？引出：无脊椎动物和脊椎动物的概念展示：鲫鱼的骨骼标本，指导学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱动物，并进行比较回顾：前面三节内容我们学习了哪些动物的类群；这六大动物类群的共同特征。通过看书总结：无脊椎动物脊椎动物的概念和区别。观察鲫鱼的骨骼标本，指出脊柱和脊椎骨。说出几种常见的有脊柱和无脊柱的动物名称。利用已有知识和直观教具进行比较，明确无脊椎动物和脊椎动物的概念，为后续学习作准备二、多种多样的鱼引导学生阅读p20-21鱼类的图片，认识水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。并思考问题：鱼类为什么生活在不同的水层？学生阅读p20-21鱼类的图片，认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。思考和解决问题：不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。通过学生阅读课本提高学生的自学、和解决问题的能力。三、鱼类提问：多种多样的鱼都结合已有知识和经验对老通过疑问的主要特征生活在水中，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？结合学生的回答进行归纳，与鱼适应水中生活的特点有：靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。探究活动一：鱼的外形和运动1、鱼的体形：引导学生观察鱼的体形像什么？思考这样的体形对水生生活有何意义呢？2、身体分部：请学生观察鱼的图片，找出身体各部分的界限。3、鱼的体表：引导学生回忆用手触摸鱼的体表的感觉，思考体表鳞片和粘液的作用。4、鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化呢？请学生仔细观察鱼的两侧，发现了什么？引导总结出：这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作师的提问进行分析和讨论学生认真观察联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈流线型，有利于减小游泳时的阻力。学生观察鱼，找出身体各部分的界限。学生通过回顾，总结鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。思考得出鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。学生回答：鱼靠鳍运动了解各鱼鳍的名称通过观察和讨论得出，鲫鱼的运动除了和鳍有关还与尾部和躯干部有关。启发学生思维，引导学生探究鱼适应水中生活的特点指导学生有目的地进行观察，交给学生一种观察与学习的方法。通过触觉感受，激发思维化抽象为形象通过一连用。5、鱼的鳍：提问：鱼靠什么运动？鱼的运动只靠鳍就能完成吗？鲫鱼的哪些部位的肌肉最发达？还有哪些结构与运动有关？如果用筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？串的问题和假设，激发学生思考鲫鱼的运动和什么有关，提高了思考问题和解决问题的能力。探究活动二：鱼的呼吸提问：鱼是用什么呼吸的呢？它有哪些特点适于水中呼吸？提问1：鳃的主要部分是鳃丝，它为什么是鲜红色的？为什么既多又细？问题2：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？（用毛笔的鼻头模拟鳃丝，演示其在水中和出水的状态，给予学生提示）提问：水流人鱼口后，会从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？播放视频回...
