八年级数学上册 第13章 三角形中的边角关系、命题与证明（三角形中角的关系）说课稿 （新版）沪科版-（新版）沪科版初中八年级上册数学教案VIP免费

《13.1.2三角形中角地关系》说课稿尊敬的各位专家、各位老师大家好！我是xxxx中学数学教师xxxx。我今天说课的内容是上海科学技术出版社出版，义务教育教科书，八年级数学上册第13章第1节第2课时《三角形中角的关系》，这部分内容属于《数学课程标准》中第三学段图形与几何部分的内容范围。根据新课标的理念，对于这节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材分析、学情分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学设计说明等六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、教材分析1、教材的地位和作用教材这部分内容主要包括三角形内角和定理的推理证明过程和定理的应用，它是新课程标准中“图形与几何”领域的内容。是学习下一章全等三角形及其证明奠定了基础，为进一步学习平面几何知识提供了工具，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。根据新课程标准“课改应体现学生身心发展特点；应有利于引导学生主动探索和发现”的要求，结合学生认知规律和培养学生“直观几何”与“几何推理能力”我确定本节课的教学目标和重、难点如下：2、教学目标（1）知识与技能：掌握三角形内角和定理；能应用三角形内角和定理及相关知识解决一些简单的实际问题。（2）过程与方法：经过观察、猜想、思考、互动等探究活动过程，得出三角形内角和定理。（3）情感态度与价值观：通过带领学生探究三角形的角的数量关系，激发起学生的好奇心，引发学生学习数学的兴趣和求知欲；在学生积极思考，踊跃发言和动手操作活动中发展学生的合情推理能力，使学生形成合作交流意识及独立思考的精神。3、教学重难点本节课的教学重难点如下：重点是三角形内角和定理；难点是三角形内角和定理的推理证明过程。4、教具、学具准备为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，充分发挥教育教学与信息技术的深度融合，本节课运用多媒体辅助教学，为学生提供生动、形象、直观的材料，激发学生学习的积极性和主动性。教师教具准备是与本节课相关的多媒体课件；学生要准备的有纸片、刻度尺、剪刀等。二、学情分析分析我现在执教的农村学校学生情况，结合教育心理学等相关知识我觉得可以总结以下两个方面：（1）学生素质参差不齐，两极分化严重，对数学学习的兴趣不高。（2）心理特征方面：八年级的学生逻辑思维已从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但注意力容易分散，因此教学中，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。（3）认知方面：本节课知识基于学生在小学已熟悉三角形按角分类和用折叠、剪拼、用量角器度量等方法研究三角形内角和等于180°等感性认知基础之上进一步提高探究、运用该知识解决数学问题的能力，这一节是小学知识的延续与提高。三、教法分析根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了以启发、合作探究、实践操作为主的教学方法。努力培养学生观察、思考、交流、合作的学习品质猜想、类比、归纳、概括的思维习惯。四、学法分析在学法指导上，把学习的主动权交给学生，引导学生通过观察、动手、动脑、互动交流，积极参与知识形成的全过程，体现了学生动手实践，自主探索，合作交流的学习方式。五、教学过程1、创设情境（1）提出问题，上节课我们把三角形按边来分类，并研究了三角形三边之间的关系，同学们还记得吗？然后，展示一组图片问你能把它用学过的知识分类吗？（设计意图：提出问题激发学生学习兴趣，复习旧知。）（2）学生回答后再提出问题：把这些三角形如按角又该如何分类呢？（设计意图：设置疑问，使学生在疑问中去解决问题。）学生阅读教材后回答。（3）再次设问，你能说说它们分别是怎样定义的吗？（设计意图：学生由于阅读了这方面的教材内容，如此设问一方面可以检查学生阅读后对知识理解的情况，另一方面强化对概念的理解区分，进一步明确三角形按角分成哪几类。）2、共同探究，学新知（1）设问：我们再回忆一下，在一个三角形中...