平行线的性质课题13.5（4）平行线的性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课型新授课教学目标通过平行线性质的综合运用，正确掌握和解决平行线性质和判定的一般问题组织学生进一步学习平行线性质与判定的运用，体会几何说理的过程通过在数学过程中安排一定时间思考和交流，进一步认识平行线判定和性质之间的区别与联系，提高分析问题和解决问题的能力重点平行线判定与性质的综合运用及它们的区别难点合理运用平行线的判定和性质教学准备平行线判定方法平行线的性质学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课前练习一1、（1）如图，若∠1=∠2，则___∥___(),∴∠=∠(两直线平行，内错角相等)（2）如图，若∠1=∠2，则___∥___（______________），∴∠EDB+∠ABC=_____（_______________）课前练习二学生可能不适应由一个条件得出两个结论的写法，要说明一下。以后自己书写时可以模仿需要“拐弯”也就是要结合对顶角或邻补角才能应用判定与性质。可用性质与判定，也可用判定和平行传递性。对于角平分线的三种不同书写形式，要强调根据需要正确选取。知识呈现：新课探索一试一试如图，∠1=140°，∠2=40°，∠3=120°，求∠4的度数。新课探索二例题1如图，已知AB∥CD，∠1+∠2=180°，那么EF与CD平行吗？请说一说理由。新课探索三课内练习一如图CD∥GF,∠1=∠2,那么DE与BC平行吗？课堂小结：平行线的判定与性质的综合应用课外作业练习册p30、13.5（4）预习要求14.1（1）教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动分钟；学生活动分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：
