济南的冬天教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2、能力目标：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3、情感目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。教学难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。教学过程：第1课时一、导人新课1、从朱自清先生的笔下，我们了解到春天不仅给人带来视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。2、关于老舍：现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)3、关于济南：有千佛山，确实都是小山，是济南的天然屏障，使得济南的冬天“暖和安适”；多泉水，以趵突泉最为突出，有泉城之称；有大明湖，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”——刘凤诰（清）；它是北方唯一的“水城”。二、整体感知：一起去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美；领会老舍对济南的冬天的感情，理解文中的浓浓情意。感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：1、济南冬天的总的特点是什么？（天气温晴）济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?A、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。与北平相比——无风与伦敦相比一—响晴｝——宝地与热带相比——温晴B、济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”2、课文写了济南冬天的哪些景物？这些景物各有何特点？各段描写之间有何联系？绘山景：阳光朗照下的山——温静；（总写）薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅的水墨画。（具体写）描水色：绿、活、暖。（清澈、透明）3、表现了作者怎样的感情？怎样来赞美济南冬景？作者融情于景，满怀感情地再现济南冬天山水之美，又寄寓了对祖国河山真挚的爱。三种赞美的写法：第一、直接抒发感情；第二、创造意境，流露真情；第三、虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。三、朗读品味：多次，多形式朗读。四、布置作业：1、体会比喻、拟人修辞在写景中的作用。2、比较阅读，通过和《春》的比较领会写景的妙法。第2课时一、品味语言：重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图。（局部带整体）a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?(多媒体或投影显示问题组)[明确]a．写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。b．都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)如：好像是把济南放在一个小摇篮里。全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?c．最妙的是下点小雪呀；山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。如：“妙”引出了下文对雪的光、色、态的描写，点出了雪景的秀丽和奇妙。“卧”展现了一种安适悠闲的气氛，呼应前文“安适暖和”的感受。你认为文中还有哪些词语用得妙？妙在何处？有感情地朗读你所喜欢的语段。你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味这些精妙之...
