神经调节的基本方式（一）说教材、析学情：1、设计背景分析：2、教材分析：人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础——反射弧。举了“谈虎色变”“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。3、学情分析：在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有活动调节的生活现象和经验；但就我所教学生情况看来，基础较差，不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。（二）找难点、抓重点：1、教学重点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。②．能探究人体某种反射现象。③．能得出人体复杂反射建立的条件。2、教学难点：①．能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。②．能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。③．现场谈论和活动的调控。（三）谈教法、话学法：1、教法本堂课采用多媒体与课堂教学相结合的模式，实现学生为主体的课堂，采用分组实验、讨论，教师辅助指导，让学生在愉快的学习环境中逐步获得知识，培养其实践能力。2、学法学生自主学习，先预习，课堂中积极参与（四）教学设计：本节课通过下面五个活动来完成活动一：神经系统如何参与调解的？活动：拍手游戏分析活动中发生的过程目的：揭露活动中神经调节的过程——反射活动二：参与实验活动：膝跳反射每两位同学一组，两人轮换进行实验。1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。活动三：结构功能相适应：结构基础是反射弧实验：缩手反射分析：缩手反射的发生过程目的：说明反射弧中各个部分的功能活动四：反射有先天后天之分实验：膝跳反射（先天）相反运动（后天）分析：比较先天反射和后天反射的区别，发现联系目的：明确条件反射，非条件反射
