2直线平行的条件（第2课时）课题备课日期年月日课型教学目标知识与技能(1)使学生进一步理解并掌握判定两条直线平行的方法；过程与方法(2)了解简单的逻辑推理过程
情感态度与价值观1、激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣，体现数学与生活的联系
2、在感性认识的基础上进行抽象概念的教学，培养学生的抽象思维能力
教学重点判定两条直线平行方法的应用；教学难点简单的逻辑推理过程
教学方法教学用具课时安排教学内容设计与反思板书设计:教学内容设计与反思一、复习导入:1．判定两条直线平行的方法有哪些
如图(1)(1)如果∠1=∠4，根据_________________，可得AB∥CD；(2)如果∠1=∠2，根据_________________，可得AB∥CD；(3)如果∠1+∠3=1800，根据______________，可得AB∥CD
3．如图(2)(1)如果∠1=∠D，那么______∥________；(2)如果∠1=∠B，那么______∥________；(3)如果∠A+∠B=1800，那么______∥________；(4)如果∠A+∠D=1800，那么______∥________；二、讲授新课:例1在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行吗
分析：垂直总与直角联系在一起，我们学过哪些判断两条直线平行的方法
答：这两条直线平行
如图所示理由如下：∵b⊥a,c⊥a∴∠1=∠2=900(垂直定义)∴b∥c(同位角相等，两直线平行)思考：ABCDEF1234如图(1)ADBC1如图(2)abc┐1┐2这是小明同学自己制作的英语抄写纸的一部分，其中的横格线互相平行吗
你有多少种判别方法
例2如图所示，∠1=∠2，∠BAC=200，∠ACF=800
(1)求∠2的度数；(2)FC与AD平行吗
三、课堂小结:四、课堂练习:1．教
