6.1《维护人身自由和生命健康》一、教学目标1．能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己的人身自由和生命健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。2．知识目标：通过教学，帮助学生认识人身权利的含义、相关的法律规定和具体内容；引导学生明白公民的人身自由和生命健康权是首要的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的人身自由和生命健康的特殊保护。3．情感态度与价值观目标：通过教学，让学生知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利；认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，生命健康是最高的人身权益；感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人身权利在社会交往中的重要作用。二、教学重难点1．教学重点：人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害。2.教学难点：公民的身体不受非法搜查，公民不受非法逮捕和拘禁。三、课时安排2课时。四、教学过程【课前准备】：1．搜集生活中与学生相关的侵犯人身自由权利、生命健康权的典型案例及视频，并整理归类，根据教学需要，制成课件。2．认真学习有关人身自由权利、生命健康权的法律条文和法律依据。一、视频《杂耍队》，导入新课师问：1.看完视频有什么感想？2.杂耍队的这种行为违法吗？为什么？导入新课《维护人身自由和生命健康》。二、公民的人身自由和生命健康权利1.公民的人身自由权利。（1）公民人身自由权利的含义：指公民的身体由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵犯的权利。（2）为什么说人身自由是人们一切行动和生活的前提条件？人身自由之所以是人们一切行动和生活的前提条件，是因为公民只有其人身自由才有可能进行正常生活、学习和工作，参加国家管理，享受民主权利和其他权利。可见，公民的人身自由权利是多么重要。（3）你能列举出侵犯公民人身自由权利的违法行为吗？2.公民的生命健康权。（1）公民的生命健康权由生命权和健康权两部分组成。（2）生命健康权包括身体健康权利和精神健康权利。（插入活动：开心一刻——玩贴牌游戏。活动内容：教师任选七位同学上台，分别出示写有“健康”、“美貌”、“金钱”、“荣誉”、“权力”、“自由”、“生命”的字牌，由台下同学将标有“1”和“0”的字牌对号入座，即把你认为七项中最重要的一项贴上“1”，其他均为“1”后的“0”。第一次确定“1”后，先将那牌摆放一边，依此再贴2次。师在生介绍后，出示此类格言或名言。总结：生命像单位数字“1”，而金钱、地位、荣耀等都是“1”后面的“0”，“1”不存在了，其他的也就没有意义了。同样，健康、自由亦是如此。）（3）生命的存在和生命的享有，是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身利益。（4）健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。健康权是我们重要的人身权利。问题：你能列举出侵犯公民生命健康权利的违法行为吗？（杀人、殴打他人；污染环境使他人中毒；恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂；建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人；饲养的动物咬伤他人。）三、人身自由和生命健康权利受法律保护（一）小品表演：《当被强行搜身的时候》（二）思考问题：1.商场经理的行为属于什么性质？（你能找出相关的法律条文吗？）2.你对商场经营者有何忠告？3.假如你是小张，你准备如何依法维护你的合法权益？4.通过这件事你对维权方面有何看法?小结：商场经理的行为是违法行为。法律依据：除宪法规定的关于人身权利受保护之外，如《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定：“经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤，不得搜查消费者的身体及其携带的物品，不得侵犯消费者的人身自由。（三）我国法律保护公民的人身自由权利，表现在哪方面？法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。小链接：合法搜查有五点具体要求：1.被搜查对象的范围：侦查人员在办理刑事案件时，对“犯罪嫌疑人以及可能隐藏罪犯或者犯罪证据的人的身体、物品、住处和其他有关地方”进行搜查和检查。因此，它并不是指任何公民，而...
