第一节基因控制生物的性状学习目标知识与技能1、通过调查与父母之间的相像和不相像之处，得出遗传和变异概念。2、理解性状和相对性状两个概念，能举例说明不同性状和相对性状。过程与方法通过举例，说出不同性状和相对性状之间的区别。情感态度与价值观关注基因技术给人类带来的影响。教材分析重难点学习重点：生物的性状和相对性状的理解应用。学习难点：生物的不同性状和相对性状的区别。教学设想教法举例法、对比分析法学法分析法、讨论法教具图片、多媒体课件课堂设计一、目标展示1、通过调查与父母之间的相像和不相像之处，得出遗传和变异概念。2、理解性状和相对性状两个概念，能举例说明不同性状和相对性状。二、预习检测1、小组成员互相观察人体的有关性状，并在相应括号内打“√”（1）耳朵有没有耳垂？有（）无（）（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮？单（）双（）（3）脸颊有无酒窝？有（）无（）（4）能否使大拇指向背侧弯曲？能（）否（）（5）能否把舌由两侧向中央卷曲？能（）否（）2、遗传是指（），变异是指（）。生物的遗传和变异在自然界中（）（填“是”或“不是”）普遍存在的，并通过（）和（）而实现的。3、“种瓜得瓜，种豆得豆”说的是生物的（）现象，“一母生九子，连母十个样”说的是生物的（）现象。三、质疑探究活动一：归纳遗传和变异的概念1、参照课本25页观察与思考第2题4项内容及脸颊有无酒窝，汇报调查与父母之间的想像和不相像特征之处，归纳出遗传和变异的概念。2、思考：课本24页图一个猫家庭和图克隆牛现象中，哪些是属于遗传现象？哪些是属于变异现象？活动二：归纳性状的概念，并举例1、小组成员观察课本25页表示生物性状的几幅图；2、小组成员互相观察人体的有关性状并做记录，你还能说出人体还有哪些性状吗？3、小组讨论：（1）生物的性状包含哪些方面的特征？所有的性状都能用肉眼观察到吗？（2）举例说出同种生物同一性状常有哪些不同的表现形式？每种性状都只有两种不同的表现形式吗？4、尝试概括性状的概念。5、能力拓展：生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举例，并试着作出回答。活动三：归纳相对性状的概念，并举例区别组织同学把不同的性状加以归纳比较，得出相对性状的概念，强调关键字眼并通过具体例子加以巩固。四、精讲点拨理解并归纳什么是性状1、观察苹果图片，想一想苹果具有哪些性状？1：____________，2：_________3：____________4：__________2、小组成员互相观察和了解，统计小组成员的下列性状。性状名称表现人数酒窝（A）有（）人、无（）人耳垂（B）有（）人、无（）人眼睑（C）单眼皮（）人、双眼皮（）人肤色（D）白（）人、黄（）人、黑（）人血型（E）A型（）人、B型（）人、AB型（）人、O型（）人色觉（F）色盲（）人、正常（）人惯用手（G）左手（）人、右手（）人双手的嵌合性（H）左手大拇指在上（）、右手大拇指在上（）以上所述生物的性状属于形态结构特征的有________________；属于生物的生理特性的有__________________；属于行为方式的有___________________。综上所述，你认为生物的性状包括_____________、_____________、______________等三个方面。（二）阅读课本26页，并思考下面的问题：（1）什么叫做相对性状？你能举出几个例子吗？__________、___________的___________叫做相对性状。举例：①_________，②___________。（2）下面的一些性状是相对性状吗？为什么？1、狗的卷毛和黄毛（）2、同样长成的鲫鱼较小，鲤鱼个体较大（）3、桃的果实长毛和李的果实光滑（）4、金鱼的体色透明和不透明（）五、当堂检测1、遗传学家把同种生物的不同表现形式称为相对性状。2、指出下列哪些选项属于相对性状A、人体的高与胖B、豚鼠的长毛与短毛C、菊花的红色与桃花的红色D、鸡的玫瑰冠与白毛E、山羊的毛较少，绵羊的毛较多F、小红和小丽都是双眼皮G、小麦的高秆和矮秆H、东东是A型血，兰兰是B型血I、白萝卜的个大，红萝卜的个小J、长颈鹿的颈较长，梅花鹿的颈较短3、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？（）A、适应B、繁殖C、变异D、遗传4、“龙生九子，九子九个...
