第三节生物进化的原因教学目标知识与技能1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；过程与方法通过对人工选择和自然选择的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因情感态度与价值观分析达尔文获得成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。教材分析重难点1、能分析例子，解释自然选择的过程。2、通过对自然选择和人工选择的学习，了解生物进化的原因及生物多样性形成的原因。教学设想教法引导分析法学法自主、合作、探究教具多媒体课件、图片课堂设计一、目标展示1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；2、概述自然选择学说的内容，形成生物进化的基本观点；二、预习检测1、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的___________,能够产生大量的后代，而生物赖以生存的________和________都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得为获取足够的_________和_________而进行___________。2、达尔文认为，在自然界中，生物个体都有________和_________的特性，只有那些具有____________的个体，在生存斗争中才容易生存下来，并将这些变异遗传给下一代，而具有____________的个体则容易被淘汰。3、自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，___________生存下来，_____________被淘汰掉，这就是____________。生物通过遗传、变异和自然选择，不断___________。三、质疑探究探究任务一：通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材第62页，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材第63页，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？探究任务二：能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材第65-66页，思考回答下列问题。1、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说下图为长颈鹿进化示意图，据图回答：（1）图①说明古代长颈鹿祖先的全体之间颈存在着长与短。（2）图②说明地球环境变得干旱、缺乏青草时，长的个体容易获得食物而生存下来。那么，长颈的变异是有利的，短颈的变异是不利的。（4）从长颈鹿的进化过程看，颈长的变异是由于改变而引起的。2、自然选择学说的创立和主要内容（1）创立：（2）自然学说的主要内容：自然界中的生物，通过激烈的，适应者，不适应者被，这就是。3、生物进化的过程自然选择的动力：激烈的生存竞争进化的内在因素：遗传和变异自然选择的外因：环境的改变四、精讲点拨什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。除了保护色，动物的警戒色和拟态也有助于生物的生存。警戒色：指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。拟态：某些动物的形态、色泽或斑纹等极似他物，以蒙蔽敌害，保护自身的现象。尝试应用用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。（1）古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。（2）在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。（3）同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。（4）现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。五、当堂检测1、自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多...
