8艰难的国运与雄健的国民教学目标：1.理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2.了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。3.激励学生用雄健的精神克服困难，为中华民族的伟大复兴而奋斗。教学重点：1.在反复朗读中整体把握文章内容，体会作者情感。2.欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰李大钊先生博大磊落之英雄气概。教学难点：理解本文生动形象又有说服力的比喻，体会从中表现出的作者的情怀。教学方法：朗读法合作探究法教学工具：多媒体教学课时：二课时。教学过程：第一课时一、新课导入：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”……这些诗句中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊。今天，我们一起学习他的一篇美文《艰难的国运与雄健的国民》。二、检查预习：（一）你了解李大钊吗？——学生介绍完毕后教师播放媒体资源仲介绍李大钊的视频数据。李大钊，字守常，一八八九年十月二十九日生于河北省乐亭县大黑坨村，是中国共产党的创始人之一。他在青年时代就确立了救国救民、“再造神州”的宏伟抱负和坚强决心，大力宣传“共产主义在中国必将胜利”，“试看将来的环球，必是赤旗的世界”。党成立以后，长期领导党在北方的各地组织，开展反帝反封建军阀的斗争。一九二二年七月在党的二次代表大会上选为中央委员。一九二七年四月六日不幸被捕，在狱中历尽磨难，顽强不屈，四月二十八日壮烈牺牲，时年仅三十八岁，表现了共产党员英勇坚贞的崇高质量。（二）背景介绍（学生介绍，教师补充）五四运动之后，曾一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口——敢问路在何方？伟大的革命先驱者李大钊创作了一篇震撼人心的文章《艰难的国运与雄健的国民》，他对畏难者、怯懦者、歧路徘徊者进行警戒和鞭策，对奋勇前进的革命者给予深情的颂赞和鼓励。三、朗读感知：（一）李大钊先生在1927年不幸被反动军阀杀害，他的身影离我们已经很远很远，但历史永远也不会忘记他们。当我们阅读他的遗作，仍然能感觉到他的心跳和呼吸，倾听到那超越时空的激情澎湃的心声。下面听课文范读（播放媒体资源中的课文泛读）。注意：A、勾画出应该掌握和不能理解的词语。B、文章的语言有什么样的特点？C、艰难的国运是怎么样的一种命运，请联系课文的具体语言来回答。1.出示应该掌握的词和不理解的词，清除阅读障碍。其经历亦复如是固是高高兴兴地往前走奇绝壮绝的境界老于旅途的人以成其浊流滚滚魄势阻抑2.初步把握语言特点。――本文语言气势磅礴，铿锵有力。3.“艰难的国运”的含义：二十年代的国家命运(了解写作背景――帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中)（二）多样朗读，体味作者的感情，感受文章的语言美1.请学生朗读（每段一位学生）2.每小组读一段3.全班齐读（教师对学生的朗读做及时的评价）四．归纳各段内容――研究写了什么、怎么阐述的。1.历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。2.民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。3.人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。4.中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。5.中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。五．揣摩文章的语言：1.喜欢哪些句子呢？请推荐给大家。2.教师组织学生交流对文章语言的体会学生自由发表看法生1：这篇文章语言很美，气势磅礴，铿锵有力生2：本文语言美，美在比喻的运用，形象生动，说理透彻生3：本文意境美，表现在长江大河的流状，与《黄河颂》中“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”很相似六．作业布置1.课外收集抒发爱国主义情怀的名篇佳句2．找出文章的比喻句，说说有什么效果第二课时教学目标体味比喻说理的生动形象性和说服力教学重点1.通过反复朗读，体味作者的豪情壮志2.揣摩本文比喻中蕴含的哲理及情感教学过程：一．继续上课堂的内容1.学生齐读，注意情感的把握2.联系上堂...
