第二节基因在亲子代间的传递学习目标知识与技能1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系2.能描述生殖过程中染色体的变化3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递过程与方法通过图解、探究讨论等形式理解基因在亲子代间的传递。情感态度与价值观认同基因经生殖过程在亲子代间的传递。教材分析重难点1.描述染色体、DNA和基因之间的关系2.生殖过程中染色体的变化。学习设想教法图解分析法、引导归纳法学法讨论法、分析法、归纳法教具图片、课件课堂设计一、目标展示1.会描述染色体、DNA和基因之间的关系;2.能描述生殖过程中染色体的变化;3.能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递;二、预习检测1、结合教材29页的文字，观察图7--12回答。（1）生物体的各种性状都是由控制的。性状的遗传实质上是亲代通过把基因传递给子代的过程。（2）在有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的“桥梁”是和。（3）DNA:主要存在于中，外形很像一个的梯子，DNA分子上含有许多控制生物性状的。（4）基因：位于上的，有效应的DNA片段。（5）染色体：正在分裂的细胞中存在一些能被染成深色的物质，染色体主要由和构成的，而且每一种生物细胞内染色体的和都是一定的。小结：.基因、DNA、染色体、细胞核、细胞之间是什么关系？2、观察课本32页图7--13回答：（1）图中“”代表，A和a代表。（2）我们知道人体细胞内的染色体有23对，父母应该把条染色体传给子代，受精卵中有对染色体，子代的体细胞内染色体有对。请完成下列图解？父亲（对）→精子（条）↘受精卵（对）→新个体（对）母亲（对）→卵细胞（条）↗（3）阅读教材30页“观察与思考”中的两幅图片，并结合教材31页第一段文字回答:①人体细胞内染色体的数目是对，含有DNA分子，对基因.②在体细胞内，染色体是（填“成对”或单条）存在的，DNA是存在的，基因也是存在的，分别位于成对的上。（4）结合教材31页的两段文字回答。①在1890年至1891年，科学家证实在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要，而且不是，是染色体中进入精子或卵细胞。②当精子和卵细胞结合成，对每对染色体都是一条来自，一条来自，成对的基因也是如此因此后代个体具有的遗传物质。这样，染色体又恢复到原来体细胞的数量，从而保证了生物遗传的。③完成下列图解A能形成精子的体细胞精子A受精卵能形成卵细胞的体细胞卵细胞小结：①基因在体细胞中是怎样存在的？在生殖细胞里又是怎样存在的呢？③.根据上图，想一想，染色体的这种传递规律对遗传有什么意义？三、质疑探究阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.阅读教材P29-30,回顾七年级所学内容，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系。2.阅读教材P30-31，通过小组交流，讨论完成下列问题：（1）在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？完成图Ⅶ-11——生殖过程中染色体的变化。（2）哪些科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”3、思考：为什么一对夫妻所生的几个孩子的长相会有差异？4、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？四、精讲点拨基因和染色体：基因→（）→（）→（）→细胞基因的存在：体细胞中；生殖细胞中。基因的传递规律：基因传递的意义：五、当堂检测1、如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、黄、绿、蓝等颜色涂在不同的区段上，则不同颜色的区段表示的是（）A、DNA分子B、基因C、染色体D、染色质2、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述不正确的是A、DNA主要在染色体上B、基因在DNA上C、一个DNA上有多个基因D、一个染色体上有多种DNA3、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代（）A、由精子和卵细胞共同遗传B、由体细胞遗传C、由精子遗传D、由卵细胞遗传4、开红花的豌豆和开白花的豌豆杂交，被遗传下去的是（）A.红色或白色B.控制红花的基因C.控制白花的基因D.控制红花的基因和控制白花的基因5、人的染色体分布在（）A、细胞质内B、细胞膜上C、细胞核中D、液泡中6、每种生物的体细胞中，染色体是（）A、数...
