因地制宜发展农业教学设计一、教学设想农业是我国国民经济的基础，我国农业在地区分布上存在着很大的差异。了解农业的地区分布及影响因素是因地制宜发展农业的重要前提，本课重点是我国农业分布的地区差异，难点是地区差异的原因分析。本设计试图通过“设计地图”、“读图分析”、“分组讨论”、“成果展示”等教学环节，调动学生学习地理的积极性，提高学生从地图上获取地理信息的能力和综合分析问题的能力，从而实现学习“对生活有用的地理”、“对终身发展有用的地理”。二、教学目标1．了解我国的农业发展状况，能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。2．学会使用地图及图表资料，运用已学过的我国地形、气候等方面的知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。3．关注家乡农业生产的发展，培养热爱家乡、建设家乡的情感。三、学情分析八年级学生已经掌握了学习地理知识的初步方法，具有一定读图、识图能力，但综合分析问题的能力、通过地理表象探究规律和成因的能力尚待提高。四、教学方法读图分析法，分组讨论法，谈话法五、课时安排本节安排2～3课时，本课为第一课时。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1．播放歌曲《在希望的田野上》，请同学们闭目欣赏，说说你听到了什么。我们的家乡在希望的田野上炊烟在新建的住房上飘荡小河在美丽的村庄旁流淌一片冬麦那个一片高粱十里哟荷塘十里果香禾苗在农民的汗水里抽穗牛羊在牧人的笛声中成长西村纺花那个东岗撒网北疆哟播种南国打场我们世世代代在这田野上奋斗为她幸福为她争光2．同学发言，老师总结：小麦、高粱（种植业）；果香（林业）；荷塘（渔业）；牛羊（牧业）。今天，我们就来学习我国农业的分布和发展。（二）小组合作，探究原因1．学生活动一：搜集资料，感知农业与我们的联系（1）农业与生活、生产以及国民经济建设有什么密切联系呢？请同学们分组阅读教材、上网查资料、联系实际，举例说明。（2）学生展示：我们的吃、喝、穿、用都离不开农业。（3）播放视频：《华龙面，天天见》，《冬天要喝热的露露》等。（4）分析图4.12三个人对农业的看法，得出农业的地位（人民温饱、现代化的关键、国民经济的重中之重）。2．学生活动二：设计分布图，了解我国农业分布的概况（1）出示图片（小麦、水稻、果树、牛羊、鱼），问：根据前面学到的地形、气候知识，你能找到它们主要的分布地吗？（2）展示《中国地形图》、《中国温度带的划分》、《中国年降水量的分布》《中国的季风区和非季风区》等图，以及《中国空白图》，学生分组讨论农、林、牧、副、渔的分布。（3）学生在空白图上指出各类农业的分布地区，并说明原因。3．学生活动三：完成表格，总结东西部的农业差异及原因（1）多媒体展示《中国农业的地区分布》，请同学找出最明显的界限。（2）分析我国东西部农作物的差异，完成表格。地区分布农业部门分析差异原因东部地区种植业、林业、渔业气候（热）地形（土）水源（水）分界线400毫米等降水量线西部地区畜牧业（内蒙古牧区、青海牧区、西藏牧区、新疆牧区）4．学生活动四：讨论比较，了解南北方的农业差异及原因（1）结合阅读P100页阅读材料及图4.14，分东北、华北、长江中下游地区、珠江三角洲四个组，讨论各自的农业特点。（2）通过讨论，整理出如下表格。地区耕地类型作物熟制主要农作物北方地区旱田一年一熟两年三熟小麦、花生甜菜、棉花分界线：大致以秦岭----淮河一线为界南方地区水田一年两熟一年三熟水稻、油菜甘蔗、棉花（3）分析原因：气候（气温、降水）、地形5．学生活动五：阅读分析，理解农业垂直分带的特点和原因。（1）读图4.15，认识从山脚到山顶植被的变化。（2）分析：随着海拔的升高，温度、降水的变化规律。（3）分组讨论：以下四种农业类型分布在图中什么部位？Ａ．双季稻、香蕉，一年三熟Ｂ．适宜发展林业、牧业Ｃ．玉米、荞麦、燕麦，一年一熟Ｄ．玉米、小麦，一年两熟（三）小结知识，拓展思维1．这节课你都学到了什么，有哪些收获？2．我国农业的差异包括哪几个方面？造成差异的原因是什么？3．说出两条重要的地理界线。（四）课外延伸，情感提升1．内...
